小学数学课堂教学中多元化评价语言的运用探究

作者:未知

  中图分类号:G623.5 文献标识码:B文章编号:1672-1578(2020)01-0153-01
  数学是一门重要课程,通过学习可以锻炼逻辑思维能力。在小学数学课堂教学中,要发挥出语言评价的作用,能够调动起学生参与积极性,提高学习的热情。文章先介绍基本现状,再从不同方面展开论述,采用有效方法促进学生实现全面发展。
  1.小学数学教学评价现状
  评价是教学重要组成部分,通过查漏补缺来完善,实现更大的进步。在传统模式下,受到应试教育制度影响,评价方式单一,主要根据考试成绩来对学生做出评判,存在很大片面性,忽视评价重要性,数学课堂大部分时间都是用来讲课,帮助学生消化知识,记忆更多公式、定理、法则等。在这种情况下,认为评价是可有可无的,并没有那么重要,因此对实际学习情况不了解。主要采用批评教育方式,如果过于严厉,很有可能会打击到学生自信心,逐渐对数学学习丧失兴趣。没有建立完善的评价体系,都是等学生犯错误之后采取批评教育,这种效果不是很好。教学评价完全是从教师角度出发,没有考虑到学生身心特点,所以不够合理。因此要提高对数学教学评价重视程度,起到督促、鼓励的作用,更好地开展教学工作。
  2.小学数学课堂教学中多元化评价语言的具体运用
  2.1 评价要建立在爱的基础上。
  小学生年龄普遍较小,在教学中除了传授知识外,还要注重对他们的爱护。以往教学评价语言过于严厉,学生心理脆弱,很有可能会打击到自尊心,甚至留下阴影,影响到正常学习。因此评价要建立起爱的基础之上,用语言去温暖他们,这样效果会更好。在课堂提问中,当学生回答错误时,不要一味的批评,应该告诉他犯错是正常的,但是要从错误中形成正确认识,才会变得更加优秀。学生听到教师的评价之后,不会感觉到失望,反而充满自信,在课堂上表现更加活跃,积极回答数学问题。有的学生性格内向,不善于和他人交流,将自己封闭起来,这对身心成长是不利的。所以要给他们表现的机会,慢慢就会变的开朗,和大家成为好朋友,在数学课程学习上互相帮助。
  2.2 语言风格要幽默。
  根据调查显示,语言幽默的教师会受到学生欢迎,在数学课堂上营造出轻松、和谐的氛围,减轻学生压力,保持乐观的心态。语言是一门艺术,在评价学生的时候,教师要灵活运用,才能起到教育的作用。发现学生在课堂上走神,可以说:“大家看这位同学像不像发呆的小兔子。”其他人會哈哈大笑,通过提醒来让学生集中注意力听讲,这种方式避免了直接批评。幽默语言风格可以彰显出教师的个人魅力,学生自然也就会喜欢上数学这门课程。同时会感觉到很亲切,拉近和学生之间距离,增加了交流的机会,建立起和谐、平等的关系。从学生角度出发,评价语言中要包含一些他们感兴趣话题,例如,卡通人物、小动物等,激发出学习数学的兴趣。因此,教师要积极转变语言风格,课堂才会变得欢快,提高学习自主性。[1]
  2.3 激励性语言。
  小学生都希望得到教师表扬,所以要多说一些激励性的语言,例如:加油、你真棒、你可以做得更好等,对学生来说是很大的鼓励,克服数学中的困难。对于课堂中表现好学生要提出表扬,为大家树立起一个优秀榜样,所有人都要向他看齐,做到认真听讲、遵守纪律、做好数学笔记等。胆小的学生在回答问题时会犹豫不决、欲言又止,要鼓励他敢于去表现,在一次次锻炼中会变得从容,建立起强大自信心,可以做的更好。激励性评价语言会让学生感受到成功喜悦感,对待数学学习更加认真,刻苦去钻研。很多学生缺乏自信,所以要经常鼓励,相信自己的能力。要注意激励语言运用要适当,适当批评也是不可少的,否则学生有可能会产生自负的心理,对自己能力过于夸大,对数学学习产生不利影响。好孩子都是夸出来的,说明激励对学生成长的重要性,转化为内心动力。
  2.4 多元主体评价。
  以往教师是评价主体,对学生认识不是很全面,所以要采用多元主体评价的方式。数学课堂上组织学生相互评价,主要包括日常学习、习惯等,有的学生团结同学、乐于助人、热爱劳动、讲礼貌等,这些都是学生身上的优点,培养优秀道德品质,促进健全人格的形成,在课堂教学中营造出友爱氛围,在学习上互相帮助。小学生是天真的,他们对人的评价都是实话,间接反映出数学学习的情况,便于教师更好地掌握教学效果。告诉学生要学习他们身上优点,实现共同进步。让学生对教师做出评价,指出存在不足的地方,通过改进来完善,进一步优化教学水平。从不同主体去看待学生,有全面认识,给学生科学合理的定位,及时发现自己的错误,通过改正来提升学习水平。
  2.5 评价语言的准确性。
  是指在评价学生中,要恰到好处,准确把握住时机。语言表达一定准确无误,因为数学是一门严密性、逻辑性较强的学科,语言不能太过随意,否则就丧失了作用。例如,学生在课堂上回答数学问题正确,没有立即给出评价,而是等到下一个学生回答的时候再提及,这样效果不是很好,学生也不会有太大感觉。所以评价要具有及时性,上一秒和下一秒说出同样一句话,效果会天差地别,会受到学生思维影响,可见准确评价是非常重要的,直接关系到课堂教学效果。评价语言方面要具有多样性,单一语言形式会让他们感觉到乏味,实际效果也会大大折扣,所以要做出调整和改变。教师要分析学生的思想动态变化,使用恰当语言,给出合理的评价。另外要注意观察评价后学生神情、动作的变化,是对评价最直接的反映,有助于了解实际情况,让数学教学评价语言发挥出最大的作用。
  结语
  综上所述,小学数学课堂教学中多元化评价语言的运用探究具有重要意义,可以改善实际效果。采用多种语言评价方式,提高学生参与积极性,在课堂上更加专注、认真。
  参考文献:
  [1] 宋诗歌.浅谈小学数学课堂教学评价语言艺术[J].赢未来,2018,000(012):P.92-92.
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