试论视唱练耳在幼师钢琴教学中的有效运用

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　　【摘要】钢琴音乐教学中，要求学生灵活运用耳、眼、手、口等多种感官，全身心地投入到学习中，了解钢琴作品内容，激发音乐情感共鸣，夯实钢琴演奏基础。视唱练耳作为音乐教学中一种普遍应用的技巧方法，通过培养学生的听、写、唱等基本技能，帮助学生更加扎实的掌握钢琴乐理知识。在此基础上通过进行大量的实践练习，既可以让学生巩固知识技能，又切实增强了学生多感官协调能力。基于个人教学经验，分别从奠定扎实乐理基础、重视理论与实践结合、增强学生心理协调能力等方面，就视唱练耳在教学中的运用策略展开了分析。
　　【关键词】视唱练耳;钢琴教学;乐理基础;心理协调能力
　　【中图分类号】J624.1                          【文献标识码】A
　　一、幼师钢琴教学中视唱练耳的重要性
　　（一）有利于培养钢琴听觉习惯
　　无论是在钢琴练习还是舞台演奏中，敏銳的听觉可以让学生从弹奏效果中得到有效的信息反馈，进而对钢琴弹奏的节奏、旋律等进行微调，在不断调整、修正的过程中，逐渐消除钢琴演奏中的瑕疵，进而让整个练习曲或演奏曲更加完美。视唱练耳的作用之一，就是增强学生的听觉能力，培养学生的听觉习惯。以钢琴的演奏法为例，非连音奏法要用手臂的自然重量弹奏，音与音之间声音要断开，声音丰满、圆润;连音奏法的弹奏要细心体会力量的转移，声音连贯、延续，抒情性比较强。
　　（二）有利于提升钢琴演奏技巧
　　根据训练内容的不同，可以将视唱练耳分成两部分，其中视唱环节主要是对学生的识谱记谱能力进行训练，这一过程中学生的乐理基本功得到了进一步的扎实;而练耳环节则是培养学生的听力能力，以及对不同钢琴作品演奏风格的判断与欣赏能力。在钢琴教学中，灵活运用视唱练耳技巧，可以帮助学生感知不同音乐作品的内在差异，有利于丰富学生对钢琴音乐作品的理解、达到情感共鸣。随着学生在钢琴专业方面学习的不断深入，知识难度增加，复杂程度提升，只有熟练运用视唱练耳技巧，才能在钢琴演奏中获得更加优秀的表现。
　　二、学习者视唱练耳能力差的原因分析
　　结合以往的视唱练耳教学经验，分析部分学生，尤其是一些初学者，视唱练耳学习情况不理想的原因主要有以下几种，其一，学生自身方面的原因。部分学生在初学时有着浓厚的兴趣，并且开始阶段教学内容难度较低。但是随着学习的深入，难度增加，加上学生兴趣消退，在视唱练耳中坚持下来的学生不多;其二，教师方面的原因，没有结合学生的乐理基础水平开展差异化教学，或是没有适当调整视唱练耳中所选钢琴作品的难度，导致学生学习起来较为吃力。
　　三、视唱练耳的训练内容
　　在视唱练耳中，视唱是最基本、最简单的内容，通过进行钢琴乐理基础知识的讲解，让学生具备一种看谱即唱的能力。在翻看一遍乐谱后，还要能够做到了解钢琴作品的情感基调，这样也方便学生对钢琴演奏有更加准确的理解和把握。在视唱的基础上，还要进一步开展听觉训练，包括C大调、C宫调、G大调等。通过听觉训练帮助学生提高对音的判断力。例如，教师可以每弹一个音，让学生说出音名。在反复的听觉训练中，增强学生对音名、升降号的辨别能力。还可以选择自然大调、和声小调、旋律小调等让学生加以区分。最后，在学生掌握了视唱练耳技巧后，还可以通过旋律听写，进一步帮助学生巩固这一技能。
　　四、幼师钢琴教学中视唱练耳的运用策略
　　（一）扎实的乐理基础是视唱练耳的前提
　　视唱练耳虽然在音乐教学中有着广泛的运用，但是这一技巧的运用前提，必须是学生已经具备了较为扎实的音乐基本功，这样才能降低学生进行视唱练耳训练时的难度和压力，对于培养学生的自信心和提高教学效率有一定帮助。基于这一特点，要求教师在钢琴教学的开始阶段，将重点工作放在乐理知识讲解上。如果教学条件允许，还可以使用多媒体，挑选一些优质的教学视频，帮助学生更加直观的掌握视唱练耳的技巧。对于初学者来说，良好的氛围也是学习乐理知识的必要条件之一，教师要注意运用通俗易懂的语言进行知识的讲解，避免使用大量专业术语，这对于初学者来说无疑增加了钢琴乐理知识的记忆负担。
　　（二）教师要注重将理论教学与弹奏联系结合起来
　　幼师钢琴教学的最终目的，不仅仅是让学生熟练掌握钢琴相关乐理知识，还要提高学生的知识运用水平，这样才能在今后步入工作岗位后，结合幼儿的理解能力、学习特点，通俗易懂的讲解钢琴知识，教授幼儿钢琴弹奏技巧，让幼儿也能够爱上钢琴。因此，在对幼师钢琴专业的学生进行教学与训练时，一方面要帮助本专业的学生打好乐理基础，对于基本音符、休止符、节拍、大小二度音程等基础内容要熟练掌握;另一方面，还要为学生提供充足的练习机会，满足学生的实践学习诉求。在指导学生进行钢琴弹奏训练时，教师也要有意识的培养学生的视唱练耳能力，让学生尽量接触不同风格的钢琴作品，在理论与实践结合的过程中，让学生的视唱练耳能力得到循序渐进地提升。
　　（三）掌握好视唱练耳的方法技巧
　　无论是乐理知识的讲述，还是加强理论与实践之间的联系，都是为视唱练耳教学活动开展奠定良好基础。视唱练耳是幼儿钢琴专业教学的基础性内容，可以有效提升学生的音乐素养，培养学生的音乐乐感。幼儿钢琴专业教师需要将视唱练耳作为一种教学手段，帮助学生掌握划分乐句的手段。视唱是一种加强学生节奏掌握的训练方式，使学生懂得该停顿的地方停下来，不要因为随意的断句而破坏音乐作品的整体节奏感。
　　（四）培养学生养成视唱练耳的学习习惯
　　视唱练耳贯穿于幼师钢琴教学的整个阶段，因此让学生养成良好的视唱练耳习惯对于整个钢琴教学都有重要的帮助。首先，在学生掌握了较为扎实的钢琴弹奏技巧后，教师要挑选一些难度相对较低、节奏比较缓慢的钢琴作品，让学生尝试运用视唱练耳技巧，训练学生划分乐句的习惯。然后再让学生进行钢琴弹奏联系，这样一来，学生就可以更加准确的把握钢琴作品的节奏感，提高了表现力。其次，在视唱练耳过程中，还要尽量调动学生的肢体协调性，做到手、脑、眼、耳并用。例如先给学生一首练习曲，让学生先看一遍，在心里对作品的内容、节奏等有一个基本的把握。然后再开始练习，这样学生的多感官协调性会得到增强，不至于出现手忙脚乱、不知所措的情况。
　　（五）增强学生的心理协调能力
　　良好的心理协调能力，可以帮助学生无论是在日常练习还是舞台表演时，能够根据外部环境的变化，灵活的调整自己的心理情绪，从而以最佳状态进行练习，或是完成钢琴演奏。因此，教师要从开始就有意识的培养学生的心理协调能力，进而在演奏过程中提升钢琴作品的表现力。特别是对于初学者，由于本身钢琴基础薄弱，甚至是零基础，在刚开始接触钢琴学习时，难免会出现紧张、茫然的情况，教师可以先让学生观看一些名家大师弹奏钢琴的视频，一方面可以激发学生的学习热情，另一方面也可以缓解紧张心理。然后从最基础的内容教起，认识C大调、G谱表等，循序渐进的提高学生的视唱练耳能力。
　　五、结语
　　在幼师钢琴教学中，运用恰当的教学策略能够让课堂教学取得事半功倍的效果，并且有助于培养学生对钢琴的喜爱，自觉养成良好的学习习惯。视唱练耳是钢琴乃至音乐教学中重要的一种教学方法，教师在课堂教学中熟练运用这一技巧，一方面可以帮助学生更加扎实的掌握钢琴相关的乐理知识，另一方面又能够锻炼学生的多感官协调能力，培养复合型的幼师钢琴人才。
　　参考文献
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