浅析中职语文教学中培养学生口语交际能力之方法
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摘 要：中职语文教师在教学的过程里一个比较重要的责任经常被忽略，那就是锻炼学生的口语交际能力。学生能否在特定的情景里开展合适的口语交际活动，不仅是对学生的考验，而且对教师的教学水平也是一种考察。在具体创设的场景里与他人得体的交流是学生综合素质的体现，所以在中职语文教学中培养学生口语交际能力是各位教师要重点研究的。目前在中职语文教学中学生口语交际能力的教学得不到足够的重视，成果也并不理想。本文分析了中职语文教学中学生口语交际能力的现状，并提出了相应的方法，希望可以在培养中职学生口语交际能力时产生一定积极作用。
关键词：中职 语文教学 学生口语交际能力
语言是最为直接且最为普遍的交流方式之一，口语在语言中的地位则是重中之重，应用范围也远远超出书面语。口语交际是考察人思维的直接方式，在交流中思维的快慢、是否清晰都可以给他人造成直观的判断。中职语文教学中培养学生口语交际能力应该是教育的着重点，在教学过程中，只有掌握了正确的方法，才能让学生的口语得到提升。把培养学生的口语交际能力作为学生语文能力锻炼也是一种必要而有效的重要方式。
一、中职语文教学中学生口语交际能力的现状
中职学校里学生就业的方向比较单一，主要从事技术类工作。无论师生，对于技能的掌握都比较看重，较为娴熟的职业技能是找到好工作的首要条件。因此，一些中职在开设各类课程时，结构不合理，将专业课的重要程度夸大，忽略基础课程带给学生的影响。就现状而言，在当前教育的大背景下，中职学校对于语文教学中培养学生口语交际能力意识较为薄弱，多数学校都缺乏较为完善的口语培养体系和比较合理的训练梯度，再加上学校在课程的安排上对于口语教学的涉及较为简单，仅仅是安排了语文教材中的口语交际模块给学生学习。口语训练课时安排较少，课后的训练时长也无法保障，使得原本口语基础较好的同学无法提升，较差的学生更无法改善，这会导致在毕业时，学生无法从容应对面试，在工作中也难以完成工作里与人沟通的具体事宜。此外，中职学生里来自农村的学生比重较大，受地域的影响，部分学生口音较重，大部分也存在表达不规范，沟通能力差等问题，导致其心理自卑、自弃，出现开口难，不愿意开口等问题。
中职语文教师在语文教学方面长期受到传统语文教学的影响，收到应试制约，对于口语交际的地位也缺乏深刻的认识，将口语交际的作用忽视，从而影响了对口语交际的教研。再者，中职教师多数是在完成自身学业后直接成为教师，导致其实践经验不足，在教学中对学生起不到有效的示范作用。中职学校使用的教材没有统一，由各个学校自行选择，自主性很强，教材五花八门，水平参差不齐，统一的口语教材得不到安排，教学质量也得不到保障，这都在很大程度上限制了中职学生在口语交际方面的学习，导致其口语交际能力较弱。
二、中职语文教学中培养学生口语交际能力之方法
1.优化中职学生的心理素质
心理素质在人与人的口语交际中有着极大的影响，心理素质弱的学生在口语交际时常常会退缩，甚至开口都是难题，如何加强学生的心理素质是中职教师要在教学中要重点注意的。在中职里，部分学生拥有较为强烈的自卑、自弃心理，教师在教学过程中要慢慢让学生培养成功心理，将失败自卑心理逐渐排除。教材上的口语交际模块较为简单，照本宣读不能起到实质上的作用，教师可以自行安排更多的活动，用更多的形式来让学生开口。例如在课堂开始给学生三分钟让其进行演讲活动，每个学生都必须上台来展示自己。在课堂上，教师组织学生参与即兴辩论比赛，用当下热议的话题作为论题，让学生展开讨论。在点评时，教师则要以鼓励为主，多加赞扬，让学生增加自信心，自卑心理也会逐渐消失。随着学生在公众场合展示自己的次数的增加，畏惧心理也会逐渐减少，这样就起到了优化学生心理素质的作用。
2.提高学生普通话水平，带动口语交际能力
无论是工作还是生活中，良好的谈吐都会给对方留下好的印象。因此在教学中，中职教师要重视学生的普通话，以此来带动学生的口语交际能力。毕业后从事服务类工作的中职学生也不占少数，服务类工作的主要组成部分就是与人交谈，普通话水平的高低将直接影响了其能否进入心仪的专业岗位。在教学中，中职教师要注意方式方法，可以先通过播放标准的录音或者让学生观看新闻联播，来让学生模仿标准的普通话，这样学生可以有效地掌握汉字正确的发音，尽可能消除边音鼻音等发声缺陷，然后教师再纠正语速不当等问题，从简至难，递进教学。
在教学初期，教师可以布置学生在课后进行声母、韵母的发音练习，在完成了练习后，再进行声调组合，从而做到读准每一个字。完成单个字的发音纠正后，教师可以指导学生进行词語和句子的练习，尽量做到在读句子时每一个字都吐字清晰。教师也要让学生发挥学习的自主性，比如让有能力的学生自行进行绕口令等练习来自我加强，能力较弱的同学则反复练习课堂内容。在学生的水平都有所提升后，教师将学生随机分为两人一组，设定具体场景来进行对话。教师也要在日常教学中注意自身发音规范，在语音、语速、语调等方面为学生做好表率。学生一旦拥有语感，在今后的练习中就会简单很多。
3.结合学生的不同专业来创建贴近实际的情景训练
学生的口语能力在一定的语境中表现，不同的情境选择不一样的口语交际方式是学生在实践中获得的能力。教师要给学生构建相应的情境，让学生置身于此，才能切实感受口语交际的应用，从而真正地提高学生的口语交际能力。以护理专业的学生为例，毕业后的就业方向一般是医院，因此对学生的用语要求较高，在教学时就要重点设置与患者交谈的内容。对于中职的学生，教师可以根据不同专业的特点，设置不同的场景来激发学生积极参与口语训练。教师也要在教学中向学生强调口语交际的重要性，让学生在操练中将口语的实践性真正发挥出来。
结语
中职语文教师需要把培养学生的口语交际能力当成教学的重点，在教学中不断实践各种方法，并采取多种教学手段去落实。学生有较强的口语交际能力可以使其今后在职场上，在同他人具有同等技能的条件下，得到领导的青睐和赏识。作为中职语文教师必须要有意识地提高自身的修养，让学生充分理解语言文化，提高人际交往能力，促进全面素质，为我国社会发展的人才储备做一份贡献。
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