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小学语文课堂表演性朗读的运用策略

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   摘 要:表演性朗读是指学生在课堂上用话剧表演形式进行朗读的一种活动。在小学语文课堂中,表演性朗读作为一种现代化教育方法应用日趋广泛,提高了学生的阅读理解能力,同时也拓展了学生的思维;有利于提高学生的理解能力和悟性,还能发展学生对于艺术和美的追求;完善学生的语文思维,大大提高语文课堂上学习效率。对于此,本文详细介绍了表演性朗读的运用策略,希望可为相关人员提供一定指导建议。
  关键词:小学生;语文课堂;表演性朗读
  中图分类号:G62          文献标识码:A
   文章编号:1673-9132(2020)03-0095-01
  DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.091
   在我国素质教育之中,小学语文处于重中之重的地位。《小学语文课程标准》中明确指出“各个阶段的阅读教学都应注重朗读”。事实证明,表演性朗读能够明显提高小学语文课堂教学的质量,怎样将表演性朗读巧妙地应用到小学语文课堂教学工作之中,是每一个小学语文教学工作者都应该思考的问题。新时代的小学语文课堂教学,首先要顺应教学改革的趋势,同时也要顺应小学生心理发展的规律,积极探索像表演性朗读这种新的教学方法,顺应新时代的发展要求,是推动小学语文课堂步入现代化的有效方法。
   一、表演性朗读的概念和意义
   (一)表演性朗读的概念
   通俗来讲,表演性朗读就是让学生在课堂上把课文中角色的动作及语言表达出来的一种形式,以便有效加深小学生对于课文的理解,使小学生更轻松地记忆课文。但是在课堂上学生需要和教师有很高的配合度,学生要积极表现、积极参与。表演性朗读需要学生用表演的形式把课文内容表演出来,学生要按照教师的要求,在表演中表达出文章的思想情感,加以一系列动作的融合,演绎出文章的主题。其趣味性能使学生积极主动地参与课堂活动。
   (二)表演性朗读对教学的意义
   目前,依据新课程改革的要求,大多数教师已经改变了教学方式,但是大量的传统式教学方式仍然存在于现实的课程教学之中,限制了小学生在语文教学课堂中有效地发挥自身的主体能动性,阻碍了我国全新式教学的进程。表演性朗读最大的优点就是能够充分发挥学生的主观能动性,使学生更好地融入课堂。在小学语文课本《小苗與大树的对话》之中,学生可以对季羡林和苗苗等角色进行表演性朗读,并在表演过程中对文章进行提问,从而挖掘出文章的主题。
   二、表演性朗读在小学语文教学中的应用策略
   朗读作为小学教学的重要手段之一,在学生的小学生涯中起着重要的影响。要想把表演性朗读融入小学语文课堂中,教师必须充分考虑学生的实际语文水平,合理设计表演性朗读。
   (一)合理选取教材
   在开展表演性朗读活动的过程中,如何选取合理的朗读材料是影响朗读的重要因素。在整个小学阶段,并非是所有的课文都适合进行表演性朗读,因此教师应该选取适合表演性朗读的教材,这样才能最大程度地达到我们所预期的教学效果。根据现实来说,教师应该选取文中有大量人物画面、具有故事情节的文章或者是片段,只有合理选取教材才能更有效地发挥表演性朗读的效果。如果选取不当的话,往往会起到揠苗助长的作用,影响课堂的教学氛围。
   (二)合理训练
   除合理选取朗读教材外,学生的“演技”也是影响课堂效果的重要因素。语文教师需要在课上对参与表演的学生进行表演性朗读训练,让学生渐渐学会这一方法,有效提高学生的语文水平。根据文章内容的安排,可对一些故事情节较为薄弱、人物情节较少的文章进行单人朗读。如《通往广场的路不止一条》一文中,故事情节较为薄弱,只有作者这一主要人物且其他人物的对话较少,这时单人朗读便可以充分发挥学生的表演特质,加深学生和文章作者之间的共鸣。对于某些人物众多、故事情节复杂的文章,尽可能地选用多人表演朗读的方式进行。如《地震中的父与子》一文中,应尽可能地采用多人表演性朗读的方式,可以加深学生对课文中地震后每个灾民的心理感受的理解,明确文章的主题。
   (三)强调文章的情感
   表演性朗读的最大优势在于能够有效地将学生带入相应的情境之中,能够让学生带着个人感情理解文章。因此,教师应引导学生投入到文章中,带着感情对课文进行朗读,全心全意为朗读服务。例如《开国大典》这篇文章中,应该在表演情境中让学生体会到热情满溢的爱国情怀,激发学生对祖国的热爱及自豪的情感,让学生体会到文中伟大的民族精神。
   三、结语
   综合上述,新的课程改革对教学模式提出了新的要求和挑战。随着时代的进步,我国的教学模式日渐趋于现代化,同时现代化的教学模式也对小学语文课堂提出了新的挑战。而小学生语文素养的提高依赖于这种现代化的教育模式,因此,现代教育工作者应当积极探索如何拓宽表演性朗读在语文教育中的应用范围。与此同时,也应当考虑如何才能有效地促进小学语文课堂的改革,使小学语文教学更有成效。
  参考文献:
  [1]汪海荣.课本剧表演在小学语文教学中的有效应用[J].基础教育研究,2018(13).
  [2]安宝红.语文课堂中表演性朗读的运用策略探讨[J].成才之路,2018(3).
  [3]李辉.关于提升小学语文课堂朗读教学有效性的思考[J].西部素质教育,2016(11).
      [责任编辑 李 媛]
  作者简介: 段富兵(1980.1— ),男,汉族,甘肃渭源人,中小学一级,研究方向:农村小学语文教学。
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