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初中物理实验教学研究

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   摘 要:初中物理作为与人们生产生活密切相关的学科,在初中教学中占有重要比重。教学分为理论教学和实践教学两部分。物理实验是初中物理教学的重要部分,也是物理教学的基础部分。物理实验教学是将理论运用与实践的过程,通过物理实验,提高学生动手能力,增加学生实践机会。本文通过研究物理教学中实验教学课程现状,提出了一些提高物理实验教学的对策,仅供参考。
  关键词:初中物理;实验教学;对策研究
  中图分类号:G63          文献标识码:A
   文章编号:1673-9132(2020)01-0022-01
  DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.017
   一、初中物理实验教学的必要性及现状
   (一)初中物理实验教学必要性
   1.初中物理实验教学,可以帮助学生提升物理学习兴趣。物理实验相比于物理理论教学,更具有趣味性。初中物理是学生接触物理的初期,对学生兴趣的培养至关重要,如果学生在物理学习初期就产生反感情绪,不利于后期的深入研究。传统的理论规律教学枯燥死板,物理知识点晦涩难懂,增加实验教学比重,提高实验教学质量,可以调动学生物理学习兴趣,激发学生对规律的探求,让学生带有情感地进行物理学习。
   2.初中物理实验教学,可以辅助学生理解物理教学中的难点。初中物理实验教学是对物理理论教学内容的巩固和实践。在传统教学中,学生只能通过书本和教师讲解进行学习,当理论教学比较抽象时,学生不容易理解和记忆。提高物理实验教学质量,将物理实验融入物理教学中,是辅助物理理论教学的重要环节。学生通过实验学习,可以更好地理解理论,将抽象理论转化为直观动手操作,增加学生体验感,化简物理理论难度。
   3.初中物理实验教学可以有效提高学生物理综合素质。物理教学不仅仅是一项让学生掌握物理知识和规律的课程。新课改提出,初中物理教学要突出学生主体地位,增加学生动手实践机会,培养学生实践精神和创新意识。通过实验教学将创新、实践、钻研精神灌输给学生,让学生在实验中接受熏陶,培养学生的综合素质,提高学生的物理素养。
   (二)初中物理实验教学现状
   初中物理实验教学逐渐被物理教师重视,实验教学比重越来越高。自从将实验考试成绩纳入中考成绩之后,教师对如何提升学生物理实验规范性的关注度很高。可是,在物理实验教学中依旧存在一些问题。首先,教师虽然重视物理实验,但是只关注实验成绩,忽视学生实验过程,导致学生在实验中只关注结果,忽略操作;其次,初中物理实验教学中,很多实验具有危险性,可操作性比较弱,这部分物理实验教师往往通过口头讲述或者视频带过,学生记忆不深;最后,传统物理实验教学是演示实验性质的教学,模式是讲解—演示—复刻—总结,学生在自己操作时,就已经知道了实验的所有过程和结论,即便在实验中出现问题,只要知道正确结论,就不会思考问题所在。传统实验遏制了学生的创新意识和问题探索意识,背离实验教学的初衷。
   二、初中物理实验教学对策研究
   (一)转变传统实验教学过程
   问题导向是研究者研究的基础,只有拥有问题意识,才可以产生思考和探究的兴趣。因此,在教学过程中,教师可以通过适当的引导,让学生自己提出实验问题,设计实验,得到结论。例如,在教学“沸腾的规律”时,教师可以从生活中的“做热水”入手,引导学生提出“水沸腾过程中气泡的变化”“水在变为沸腾过程时,温度怎么变化”等问题。学生遇到与自己生活相关的实验,对气泡变化产生兴趣,这时教师可以把实验过程的主导权给学生,让学生以问题为导向,增强学生探究意识,提高学生动手能力。
   (二)丰富物理实验教学方法
   相比于理论教学,物理实验课课堂氛围活跃,学习的东西都是教師之前讲解过的。这样就会导致学生忽略实验的意义,把实验课堂当做一个放松的过程,单一的实验方法会让学生麻木和习惯,学生初期的兴趣随着时间的推移降低。因此,丰富实验教学方法,不同物理知识点运用不同方法进行试验教学,可以提高教学效果。例如,教师可以利用电教法,将实验教学与多媒体结合,制作实验微课,让学生通过微课,在实验之前了解实验步骤和仪器的使用方式,提高课堂效率,节省教学时间。
   (三)将生活实践与课堂实验结合
   物理教学的目的是为了让学生具有基本生活能力和对自然界的认知。有些教师只重视课堂实验,忽视了家庭实验对学生的影响。因此,在实验教学中,一方面教师要重视教材中的家庭实验项目,落实家庭实验的实践效果;另一方面对于一些贴近学生生活的物理实验,教师可以让学生通过家庭实验形式进行。例如,在学习压强和浮力时,教师可以引导学生在家做实验,让其亲身感受浮力和压强,增加生活体验,使学生爱上物理。
   综上所述,初中物理实验教学要改变传统教学思路,从演示实验教学转变为问题导向性教学,激发学生探究兴趣,培养学生实践能力。在实验教学中,教师要丰富实验教学方法,使教学内容和目标与实验相符,加深学生对所学知识的认识,以此提高学生的综合能力。
  参考文献:
  [1]谭衡.初中物理实验教学应用研究[J].中小学实验与装备,2019(1).
  [2]李联胜.初中物理实验教学策略探索[J].成才之路,2019(5).
      [责任编辑 杜建立]
  作者简介: 王贤禄(1978.4— ),男,汉族,河北邢台人,中学一级,研究方向:初中物理教育教学。
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