让小学阅读教学焕发生命力
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摘 要：学生是文本阅读教学中的主体。教师在教学过程中应引导学生参与阅读，指导学生阅读，让阅读教学活起来，并且要关注学生学习情感的迸发、探究的过程，从而实现教学的有效性，让小学阅读教学焕发生命力。
关键词：阅读;教学;活力
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）06-0128-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.122
学生是鲜活的生命个体，教师在教学中要关注其学习探究的过程，这样才能有利于学生从知识、到技能，再到情感的全面發展，实现教学的有效性，赋予阅读教学以鲜活的生命力。带领学生进入阅读的佳境，激发其与文本作者的情感互通，实现对学生情操的陶冶。
一、在小学阅读教学中展现教师魅力
教师是学科的代言人，他们在学生心中的地位、形象，代表的是学科在学生心中的地位和形象。因此，想让阅读教学焕发生命力，学生快乐学习、积极参与，就必须要通过改变教师形象来着手。
首先，展现阅读教学的魅力。教师是一个有魅力的知识授予者，而不是教材的复制者，是衔接学生与教材之间的桥梁，所以要认识到这一点，教师应对阅读教材进行钻研，实现教学资源的优化，对阅读资源进行开发，积极应用音频、视频等手段来展示给学生一个极富魅力的阅读课堂，由此来提高学生阅读兴趣，培养其对阅读的喜爱。其次，展现人格的魅力。教师可以说是学生的一面镜子，特别是对小学生来说，都表现出较强的“向师性”，具体来说也就是会受到教师言行举止的影响。所以教师除了要做到有智慧的教学之外，还要以高尚道德情操的表现来展示人格魅力，赢得学生的敬爱，从而配合教师的教学活动。
二、以多媒体辅助阅读教学、注入活力
多媒体在阅读教学当中的运用，能为阅读教学的优化创造条件。教师若能善用多媒体的图、文、声并茂的特点，结合学生实际与教材实际，精心设计课件，更利于焕发课堂教学生命力、提高学生学习效率。
以多媒体辅助阅读教学，通过情境的创设，能给以小学生真切感受，从而激发其阅读的内在动力，帮助学生渐入学习的佳境。如在描写一些大自然壮美景色的阅读文章当中，由于小学生阅历浅，无法想象出如此磅礴、壮美的景观，不利于其阅读效率的提高，如果发挥出多媒体教学优势，通过动画将这些景色直观地放在学生眼前，使其能真切领略大自然的神奇和美丽，他们便会保持高度的注意力，而且积极性得以调动。以多媒体来辅助阅读教学，有利于学生信息的广泛获取，借助多媒体，能在阅读教学当中提供很多的背景资料，对于年龄尚小的小学生来说，已经足以使其视野开阔了，这样既能帮助学生深刻理解文章所描述的内容，还能使其了解到很多课外知识，使阅读教学的生命力得以焕发。
三、以多样化的阅读形式让课堂鲜活起来
阅读教学应该是提倡学生通过自主、探究、合作的方法来学习，在各式各样的阅读形式当中，培养学生灵动的思维，赋予课堂生命力，让课堂得以鲜活起来。在阅读当中，培养学生的想象力，使其能将阅读的文字在自己脑中描绘成为场景，形成一幅幅的画，继而迎合作者的思维，深入到作者所描绘的意境当中。当学生想象出那样的场景，再辅以录音、录像等电教手段，学生的情感就会与阅读文本达到共鸣，使阅读课堂焕发生命力。
在阅读当中敢于质疑、发表自己的见解，读书只有起疑、才能有所思、继而有所得。所以在阅读教学时，教师要鼓励学生去质疑，并教给他们质疑的方法，让学生敢问、能问、善问，并把这种质疑的品质延伸到课外去。阅读作为一个再创造、再认识的过程，应尊重每个学生不同的阅读感受，这样才能使阅读教学鲜活起来。
四、以丰富的活动促使阅读教学焕发生命力
小学生的生活是五彩缤纷的，无论是在哪一科的教学活动中亦是如此，所以在阅读教学活动中，想要对学生有足够的吸引力，应通过举办丰富多彩的教学活动，来迎合小学生活泼好动的心理、生理特点，激发其参与的积极性和主动性，使教学大放异彩。在教学实践当中，教师应结合阅读教学内容和学生特点，设计丰富的教学活动，让学生在快乐、愉悦当中参与进去，同时实现对知识的接收。小学生都有表演的天赋，也热爱扮演，可以充分发挥阅读丰富的内涵让学生进行角色表演，通过安排角色、体验角色、表演角色，更能激发学生深入挖掘的热情，因为自身的参与，使学生深刻体会文本内涵。当学生在一个特定的场景中去体会语言、情感时，这与其单纯以局外人的角色来获得阅读感悟是完全不一样的。
另外，也可以选择小学生感兴趣的话题，让学生自行创作和表现，从而实现其个性化的学习、发展，这样学生在阅读教学当中，便能把所学的语言知识转化成为语言技能，对提高其语言表达能力大有裨益，而这对于焕发阅读教学的生命力自然有积极影响。
小学阅读教学是学生个性体现的过程，是其鲜活的思想、个性与教学、文化碰撞的过程。在这个过程中，教师应引导学生全身心投入，使其发挥鲜活的个性魅力，让阅读教学活起来，在课堂不断推进的过程中去思考、表达、驾驭，与课堂融合，这才是提高阅读教学质量的关键所在。
参考文献：
[1]田本娜.对提高小学语文阅读教学实效性的几点看法和意见[J].天津教育，2007（11）.
[2]杨映华.小学生阅读习惯和阅读方法的培养[J].甘肃教育，2006（8）.
[责任编辑 薛晓静]
作者简介： 李小敏（1979.4— ），女，汉族，甘肃甘谷人，一级教师，研究方向：小学语文教育教学。
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