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古诗文教学激发小学生向善

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  《义务教育语文课程标准》指出,应该注重与弘扬中华民族优秀传统文化,强调了传统文化的重要性。古诗文是我国传统文化中的奇葩,凝聚了中华几千年文化的精髓。学习古诗文,能影响学生的性格,陶冶学生的情操。古诗文中蕴含的向善思想,更是一位良师益友,指引学生身心健康发展。那么,如何把古诗文中的向善思想融入教育教学活动中呢?
  晨诵,与黎明共舞
  晨诵——用美妙的歌声来开启学生生命的黎明。我们依据课标要求,结合每个年段学生的特点,制订晨诵计划。小学中年级重点是古诗文,注重的是诗文、佳句的诵读;高年级除了古诗文诵读,还要求读写结合,读后模仿创作,力求以读带思、以思促读、读中创作,提高晨诵的质量。
  笔者所在校晨诵安排:早7:40至8:00,这20分钟为晨诵时间。确定每天诵读内容,形式不拘一格,可齐诵、独诵、合作诵读、分角色诵读。检查督促:为了调动每个学生的积极性,让学生轮流对每天的晨诵进行督促和记录,每周班会评选“班级读书之星”,最后推荐为学校的“读书之星”。学校根据目标进行评价和奖励,旨在通过诵读古诗文,激发学生诵读的兴趣,积淀学生的文化底蕴。我们读李白的“浮云游子意,落日故人情”,贾岛的“鸟宿池边树,僧敲月下门”,刘禹锡的“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”,让学生感受美的光彩,受到深刻的启迪;读冰心奶奶的诗,让学生懂得去爱世界、大海、星星……每天早晨,诵读名家散文,让学生慢慢品悟其中道理。大声诵读,给他们的清晨添上活力的一笔!
  在笔者班级里,还有一个更加美妙的仪式——生日诵诗。在每个学生的生日那天,笔者会根据其个性特点选择一首向善的诗歌送给学生。当天早上,我们师生齐诵,给他送去最有诗意的生日祝福。班里有一个叫思佳的孩子,非常阳光。笔者给她选择的生日诗是《向着明亮那方》,当然,这首诗是被笔者改写过的。
  向着明亮那方。哪怕一片叶子/也要向着日光洒下的方向。灌木丛中的思佳啊,向着明亮那方/向着明亮那方。哪怕烧焦了翅膀/也要飞向灯火闪烁的那方……
  当笔者把这个学生的姓名嵌入这首诗歌当中,当她的姓名被同学们轻轻呼唤时,这首诗就与学生产生共鸣,就和学生的生命融为一体。这就是一个学生成长的仪式!学生的生日与一首诗歌联系在一起,与全班同学一起诵读、吟唱,这个生日过得如此富有意义,与众不同,多么令人难忘呀!不难想象,一名经常吟诵厚重优美诗歌的学生,一个用这样的诗歌开启每个黎明的人,他的精神、他的语言会是什么样的。
  晨诵活动,是一种氛围,是师生一起朗诵、感受、陶醉、激励。晨诵,既放飞了学生心灵,又让古诗文中的向善思想与学生交相辉映,使学生感受到古诗文的丰富性。
  午读,与经典同行
  午读——让学生阅读属于他们的童年书籍。每天中午13:50至14:10,是我们的午读时间。在这20分钟里,学生与教师一起读书。笔者为学生们推荐了《唐诗三百首》《宋词三百首》。
  午读期间,教师可以范读,让学生听出诗歌的感情基调,把握诗歌的节奏韵律;又可以让学生朗读,读出语言的抑扬顿挫,读出语气的轻重缓急;还可以让孩子们默读,体会诗歌表达的情感,理解诗歌表现的主旨。只有读的形式多种多样,学生才不至于乏味,才有浓厚的兴趣;只有让学生理解得到位,才能激发学生读的热情。开始午读的时候,因为仅仅是范读或朗读,所以笔者担心学生对诗歌理解不透;慢慢地,笔者感到学生读得索然无味,没进入诗歌的佳境;于是变换形式,从开始的诵读、倾听,到后来的诵读、表达、倾听,再到诵读、倾听、表达、讨论,一直到诵读、倾听、表达、讨论、交流、运用,至此,才越来越明确地体悟到“儿童是天生的学习者”这句话的深刻内蕴。学生是学习的主体,午读的主人仍然是学生。作为教师,一定要把学生看作学习者,而不是容器。就这样,从三年级接班到六年级结束,我们几乎天天和学生一起读诗、聊诗。这已成为师生的必修课,自然也养成了习惯。正如日本作家村上春树所说:“无论何等微不足道的举动,只要日日坚持,从中总会产生出某些类似观念的东西来。”就是在这种坚持不懈中,学生的心里开始痴迷搜索诗的内涵,学生仪表开始流露出诗人的气质,学生的情怀充满了向善的力量。这也许就是“学习共同体”的一种真实呈现吧。
  师生共读,实现了师生之间、同学之间的共同生活。共读之前,笔者先给学生上导读课,激发学生的阅读期待,然后学生通过自己的阅读感悟,去回顾、去总结、去提升,实现生命与体验的结合。师生共读活动的开展,激发了学生读古诗文、读经典的热情,让学生体验到读诗的快乐。共读编织出一张美丽的网,呵护着孩子们的纯真、快乐与勇气。
  暮省,伴生命成长
  暮省——师生通过随笔、日记相互编织有意义的生活。为了引领学生学会反思的生活,师生在每天完成晨诵、午读之后,用随笔、日记记录自己的成长,相互编织有意义的生活。师生共读共写,拥有自己的心灵密码,伴随生命茁壮成长。如今,笔者教过的学生,普遍热爱古诗文,热爱经典,读诗已成为他们的生活方式。长期的积累和精神熏染,厚重了学生生命的底色。学校也一直在坚守着这条路,让更多的学生受益。
  优美古诗文是中华民族几千年灿烂文化的瑰宝,是小学教育的重要资源。优美的詩词,深刻的内涵,高远的意境,流传的佳句,精湛的语言,是取之不尽、用之不竭的宝藏。教师要让古诗文教学充满乐趣,引导学生爱诗、读诗、积累诗、运用诗,享受古诗文中的至善至美,把古诗文这一民族文化的骄傲永远传承下去。
  (作者单位:河南省襄城县教体局教研室)
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