小学语文教学中的情感教育及其实施的重要性分析
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作者:黄树朋
【摘要】随着教育制度不断的改革发展，越来越多的学校重视情感教育，要求语文教师在课堂中注意加强对小学生的情感教育。众所周知在学生的小学阶段，情感教育是必不可少的。情感教育对小学生陶冶情操有重大意义。学生在小学阶段因为生活经历比较少，所以情感还比较单纯，需要语文教师在日常教学过程中适当地讲解情感的复杂性，培养学生情感。本文主要对小学语文情感教育及其实施的重要性做了详细的分析探讨。
【关键词】小学语文;情感教育;重要性分析
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章編号】1672-0490（2020）07-0024-01
【本文著录格式】黄树朋.小学语文教学中的情感教育及其实施的重要性分析[J].课外语文，2020，19（07）：24，26.
在小学语文教学中，教师对学生的情感教育意义重大。在小学阶段实施情感教育有着很重要的意义，因为孩子对于学科产生的兴趣是根据他们当下的主观态度决定的，而情感教育恰巧可以利用学生的生活、学习心理去激发他们的学习动力。在现实的生活中，很多教育部门忽视了情感教育的关键，使很多小学生的情感思维烟消云散。为了全面贯彻国家综合发展指标，课堂中的情感教育越来越受到各个学校的重视，同时家长也很关注这个问题，需要小学的一线教师制订合理的计划，在日常的课堂中对学生进行适当的情感教育。
一、小学语文教学中情感教育的意义
情感其实是我们人类的一种态度体验，一种需求，是立足于人和人之间的真实反映。在小学语文教学阶段涉及到多种情感教育，情感类型有很多种，所以教师在日常的教学课堂中很容易对小学生渗透情感教育，有助于小学生形成良好的思想品德。
（一）有利于小学生丰富情感世界
处于小学阶段的学生年龄比较小，生活阅历不够丰富，心理还不够成熟，所以对世界充满了好奇心，对于很多事情都想挑战一下，教师可以根据小学生这些特点在日常的教学课堂中，激发他们探索未知事物的欲望，引导他们积极参加课堂活动，适当地培养学生情感。因为小学生的社会经验不足，对自己的控制力也比较弱，这样是不利于小学生身心健康发展的，所以需要教师在课堂中渗透情感，增强学生的自控能力，陶冶他们的情操，丰富他们的情感世界，而且日常的教育课堂情感内容还可以适当地激发小学生在课堂中积极主动地思考问题。
（二）有利于小学生陶冶情操
在小学语文教学中，教师可以根据原来制订的教学计划，按照教材内容进行适当的情感教育，可以从语文课本中涉及到的情感出发，情感教育对小学生的影响是潜移默化的，在实际的小学语文教学过程中需要语文教师耐心地引导学生，帮助学生在语文的学习中获得一定的情感体验，陶冶学生情操。小学生和成年人不同，小学生的人生阅历很浅，思想不够成熟，所以需要教师在课堂中慢慢培养他们的情感，陶冶情操，促进小学生思想情感培养并且让小学生认识到正确的价值观和世界观，树立正确的人生观。通过教师日常教学中对情感的渗透，培养学生正确判断事物的能力并且激发他们进行独立思考。
（三）有利于培养学生想象力
处于小学阶段的学生，因为思想不够成熟，经历的事情比较少，所以在现今这样信息快速传播的时代，小学生还不完全具备判断事物正确与否的能力，所以小学生的思想可能会受到很大的冲击力。例如在日常的生活中，小学生在上网浏览的过程中会不经意间看到不良的信息，在他们不能判断正确与否的情况下又对这件事情充满好奇心，这样的情况对小学生是没有好处的，他们可能会受到伤害。这也就需要小学语文教师在日常的课堂教学中对小学生进行情感上的渗透和讲解，情感上的教育可以帮助小学生解决心中的一些疑惑，帮助他们净化心灵，树立积极的正面的思想观念。除此之外，小学语文情感教育的实施也很重要，可以帮助小学生培养丰富的想象力，教师在课堂教育中可以给学生留出几分钟的想象时间，让他们对自己好奇的、一直想去探索的事情进行一个想象，教师可以适当添加背景音乐等供学生自由畅想，因此小学语文课堂的情感教育对培养小学生的想象力很重要。
二、小学语文教学中的情感教育实施的重要性
（一）通过师生活动促进情感教育
学生在小学阶段，因为年龄较小，心理不够成熟，所以对自己的要求也比较低，不能及时控制自己的行为，缺乏自我学习和约束的能力。虽然小学生已经不是幼儿园阶段的孩子，但是他们还是需要教师的帮助和精心的照顾，相比于初中阶段的学生，小学生还是比较特殊的。因为教师和小学生的年龄相差较大，大多数教师和学生家长的年龄差不多，甚至比家长的年龄还要大。所以在小学生心目中教师是权威的象征，他们在内心深处比较惧怕老师，但是在教学课堂中，教师不能用权威来进行教学，要重视情感教育，适当渗透情感。可以通过改善教学方法来增加师生之间的密切交流，进而让小学生改变对教师的感觉，感受到教师的亲和力。比如在日常的教学课堂中，教师不一定非要站在讲台上授课，可以走下讲台开展教学活动，拉近教师和学生之间的距离，多次的近距离接触才可以让学生感受到教师的温柔，同时也更方便帮助学生解决难题。在开展教育活动时，教师可以和学生一起参加，一起交流，这样学生也会逐渐忘记教师的身份，把教师当成同学或者朋友，在一起多次接触和交流讨论，教师在和学生交流的过程中可以偶尔帮助学生解决问题，渗透情感教育，引导学生积极参加活动，开动脑筋主动思考，这样自然就会通过师生之间的活动促进情感教育。
（二）通过教学方法渗透情感教育
随着教育制度的不断深化改革，新的媒体技术快速发展，传统的教学方法已经远远不能满足现代的教学需求，所以在日常的教学课堂中，教师可以根据现代的多媒体技术发展，对传统的教学方法做适当的改善，提高学生的学习兴趣并且推动他们积极主动地学习。例如教师在讲小学语文教材时，可以利用多媒体辅助教学，把教材中的背景以图片或者视频的形式展示出来，这样既可以吸引学生的注意力，还可以活跃课堂气氛，让学生积极参与到课堂教学中。以视频或者图片的形式呈现出来，还可以帮助学生更好地理解教材讲述的内容以及情感的表达，帮助学生感知。除此之外，教师可以让学生展开小组讨论的形式，增加学生与学生之间沟通交流，这样不仅可以更好地理解教材内容，还可发挥学生的想象力以及锻炼学生的表达能力，加强学生对教材的认识和了解程度，挖掘教材中的含义。教师可以帮助学生理解教材文章含义，并且在讲述过程中对他们进行适当的情感教育，在教学方法中渗透情感教育，也可以加强教师与学生之间的沟通交流，适当的教学方法不仅受到学生的喜爱，还可以渗透情感教育，培养学生自主思考的能力和勇于表达自己内心想法的勇气。情感教育不仅可以提升小学生的理解力，丰富的情感还会陶冶他们的情操，丰富他们的人生阅历。
三、结语
总之，在小学语文教育中情感教育尤为重要，教师在课堂的讲解过程中加入情感教育，不仅可以增加学生对语文这门学科的学习兴趣，也可以增强学生对情感的良好体验，对小学生陶冶情操有一定的意义，为学生以后的学习和发展奠定良好的基础。情感教育课堂在学生的小学阶段是不可或缺的，适当的情感教育会受到小学生的喜爱，解决他们的疑惑，增强他们的理解能力。随着教育的不断深入改革，情感教育越来越受到学校的重视。学校大力支持课堂中的情感教育，并且计划用全新的设备和最新的、高效的方式方法，让学生在小学阶段受到良好的情感教育。这对学生综合素质的提高有一定的帮助。所以，在日常课堂教育中，教师一定要注重对学生的情感教育。
参考文献
[1]李百英.小学语文教学中的情感教育及其实施策略研究[J].科教导刊：电子版，2017（1）.
[2]杨秀明.浅析小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析[J].考试周刊，2017（77）.
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