浅谈初中语文教学中对学生人文素养的培养

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　　【摘要】人文素养是一个人具有的人文知识的体现，更是人文精神内化的存在，它表现在人身上则是一种气质与修养，同时它又与一个人的思想道德相关联，更是一个人价值观与人生观的表现。在初中语文的教学过程中，教师应当注重培养学生人文素养，在教授知识的同时也应当看重素养的培养，把知识与人文素养相结合，提升学生的综合素质。
　　【关键词】初中语文教学 人文素养 策略
　　语文素养培养教学是语文课堂的一个核心内容，其要求教师在课堂中，在讲授知识的同时，深入讲解人文素养的观念，同时与社会生活实际相互结合，从而培养学生的语文学习素养。语文学科不同于其他学科，它是能够将知识与人文相互结合的课程，因此通过语文的学习，可以在无形中培养学生素养。当代初中语文新课标中也已经指出要将人文与知识相互合，这才是语文课堂的最基本的特征，同时更强调了语文学习的最终目的，为的就是能够提升学生的语文素养水平。从这种教育观念可以看出，在新课改的要求下，教师更重视语文的精髓，并不像之前一样，仅限于语文课本知识的学习，更多的则是看重学生对于语文的理解与運用。
　　一、人文素养的真正含义
　　人文素养就是学生通过自己所学的知识，从而进一步内化形成的结果，这也是气质修养的一种体现方式，从更详细的角度来说，它包含着人与人之间的关怀，社会价值的追求，善恶美丑的认识，心灵的完整，同时也包括人与自然之间情感，是一种人格上的塑造。
　　二、与人文素养相关的内容介绍
　　1.让学生拥有审美能力
　　学生在语文学习过程中离不开的是古诗文的学习，古诗文是古代文学的一种形式，它用最精炼的语言直接反映了社会生活的百般形态，通过文字来展现了人类社会中的情景，通过朗读古诗的过程，可以让学生在诗境般的意境中感受到社会中不同的生活方式，让学生认清世界，并通过阅读学会去体验生活中的那一种自然与情感上的美。同时通过古诗文这种语言的表达形式，也可以感受到我国语言文化的博大精深。在这种优美的作品背景之下，去加强学生审美能力的教育是一种很不错的方式。就如通过阅读李白的诗集，可以体验到豪迈奔放的诗风，从中流露出的是自然的气势磅礴。如果教师能够在教学中通过播放雄浑的音乐的形式来辅助教学，那么学生将更容易与诗人产生共鸣。
　　2.拓展学生的个人领悟能力
　　语文学习中，那些经典的优美课文，其中必然是暗含着多种情感，学生在学习完课文以后可以通过复述的形式将课文的大意讲出来，进一步从个人的角度去领略课文生动优美的语言，从而去关心作品中人物的命运变化，感受主人公的喜怒哀乐，学习完之后要和他人分享，交流自己的读后感。教师也应当在此过程中多指导学生去多读一些优秀的作品，在朗读的过程中去不断体验感情的变化。伴随着社会的进步，有些当代的社会观念与古代的相比是有偏差的，因此在学习过程中要学会自我推敲。推敲同样也是一种能力的体现，更是自我判断力的体现，通过推敲的过程，学生可以增强个人的判断能力，对未来面对复杂社会有更多的帮助。
　　3.增强探索科学知识的精神
　　教师应当在语文教学过程中，让学生有一种科学上的意识，学生应当学会用科学的道理与手段去解决生活中的各种现象，让学到的知识加以运用，培养探索知识的热情与欲望。其实在语文学习过程中，很多古诗文也是通过一些自然科学的知识，解释了生活中人类面对的问题，学生应当学习古人这一种善于运用科学，将科学知识灵活运用的能力，从而增强人文素养的发展。
　　4.坚持培养高尚情感，积极开展道德素质教育
　　人最可贵的地方就是有良好的道德修养。道德是做人的基本标准，通过语文的学习，学生应当强烈意识到父母对于子女的关爱是无价的，家人与亲朋好友之间应当讲究亲情，学会感恩。在面对突发事件以及一些出乎意料的事件时，应当合理宣泄自己的情绪，理智面对。通过语文教材中一些相关的篇目，要对初中生思想方面，做出相应的道德教育，遵守人类道德，更是未来人类社会的良好开端。
　　三、通过语文培养学生人文素养的具体策略
　　1.通过教材引导学生，提升学生理解能力
　　课本是教学中的一个重要的资料，教师应当对课本加以利用。课文中一些文章全部都是教育局精挑细选出来的，每篇文章都有着极强的教育意义，对于学生的未来个人发展也是存在着极高的价值，教师在课堂中可以通过教材的剖析来引导学生去理解课文，挖掘课文中的人文思想内涵，同时帮助学生进一步更快理解作者的情感。在教授课文之前，首先应当介绍一下写这篇文章的背景，在背景中去读课文更有助于学生理解。当然不排除有一些课文采用的是文言文与白话文，虽然说古文没有利用通俗的语言展现在读者眼前，但这些文体是我国古代语文学界的精髓。教师在这些文章方面应当多下功夫，多帮助学生进一步理解，从词到句，一步一步弄清楚，才能够让学生真正找到文章的核心思想，对文章有更精准的把握。
　　2.多鼓励学生进行课外阅读学习
　　语文知识的学习景象与语文课堂是远远不足的，学生应当有课外阅读的意识，在课下多去阅读一些名著佳作，课堂上所学到的课本上的知识内容是十分有限的，若想真正提升自己的人文素养，很多方面还是要通过进行大量的课外阅读来获取。不少名著，里面都包含着极强的教育价值，学生可以尝试着从自己最感兴趣的方面去选书阅读，先培养阅读的兴趣，再进一步去读一些长篇小说名著。课外阅读还可以拓展学生的眼界与知识层面，感受到语文文化的博大精深。当有了课外阅读的能力以后，学习语文自然就有不一样的感受，将会更容易去掌握一篇文章的中心思想。
　　3.优化课程设计内容，逐渐将人文素养深入课堂之中
　　在新课改的要求之下，初中语文的学习，更多的则是提倡自主学习，合作学习，探究学习。这几种学习方式对于语文素养的培养是非常重要的，教师应当注重学生对于语文学习兴趣上的开发，通过一些问题，从而不断引导学生进一步去探究，在探究中让学生体会到人文素养。首先教师所提出的问题，情境中应当渗透一部分的人文特点，然后再进一步引导学生，通过这种创建情境的学习方式，可以有效增强学生对于人文素养的认识。同时，也可以通过多媒体的形式让学生更容易理解，这种生动形象的学习方法，现在也已经被很多中小学校运用。如在学习《长征》这一课文的时候，教师可以给学生提供一些长征时的图片，让学生更清晰的认识到长征路途的艰辛，让学生珍惜生活的来之不易，学生也可以通过这种观看的形式，来加深印象，这种创建情境问题的导入方式，更有利于学生人文素养培养。
　　四、结束语
　　培养良好的人文素养是学生人生阶段的必经历程，同时也是为能够让学生形成正确的价值观做的准备，更是语文教学的最终目的。在语文教学的过程中，由于学生学习基础不一样，理解能力也各有高低，教师应当结合学生个人情况来帮助学生，引导学生对语文知识进一步学习，同时也应当不断鼓励学生，多结合现实社会生活，多丰富自己的知识层面，逐步提高人文素养。
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