大学声乐教学中应用互动式教学的实践研究
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作者:江音
【摘要】随着大学生核心素养概念的提出，为了使大学生成长为具有艺术涵养和文化底蕴，对美有着正确认知的可持续发展型的全面性人才，大学教学中的声乐教学的重要性也在随之而显现出来。传统的音乐教学使用的古板的教学方式不但无法引起学生对于音乐的兴趣，更加无法培养学生的音乐素养，甚至对于一些学生会引起一些学生对音乐的反感。本文就大学音乐教学的新型教学方式互动式教学的意义进行阐述;分析传统的大学声乐教学目前所面临的问题;将大学传统声乐教学方式和互动式教学方式进行对比，可以看出互动式教学的方式可以更有效地提高现当代大学生的音乐素养，本文最后对互动式教学方法加以讲解。
【关键词】大学声乐教学;互动式教学;教学方法
【中图分类号】J616 【文献标识码】A 【文章编号】1002-767X（2020）05-0203-02
【本文著录格式】江音.大学声乐教学中应用互动式教学的实践研究[J].北方音乐，2020，03（05）：203-204.
富有技巧性的声乐专业在教学的过程中常常会呈现特殊的艺术特色。传统的大学声乐教学过程中教师通常以声乐理论知识的讲解作为教学的第一步，示范性教学作为第二步。过于刻板的教学使思想多变的大学生无法提起对声乐学习的兴趣。大学的声乐学习是为了培养学生的音乐素养，提高学生审美能力。传统的声乐教学方式显然已无法满足现在的大学声乐教学需求。经过教师对于目前大学声乐教学目的的深入理解以及与现在大学生思想的换位思考，教师设计采用新型的声乐教学方式进行声乐教学。互动式教学尊重学生在课堂的主体地位，使学生乐于参与到声乐的学习中来，提高了大学声乐的教学效率。
一、大学声乐教学中应用互动式教学的意义
互动式教学是指大学声乐教师在开展大学声乐教学的过程中，教师发挥引导性作用。在教师与学生和学生与学生之间运用多样化的课堂互动形式，使教师与学生之间的思想相互碰撞、相互交融，使教师与学生对于所学习的声乐内容产生新的理解，进而提高大学声乐教学质量。在大学声乐教学的过程中，引入新型的互动模式，可以使得学生在声乐学习过程中处于主导地位。使学生可以更加主动积极地去学习声乐知识，从而使教学质量得到提升。并在大学声乐的教学过程中，培养学生的综合素质。为大学生核心素质的培养与提高奠定了良好的基础。
（一）教师的教学能力得以提升
在互动式的大学声乐教学过程中，增加了老师与学生之间的交流。师生之间相互学习，共同提高。现代的大学生思维活跃多样，多种多样的学習途径，会对老师原有的声乐理解产生影响，从而产生新的音乐理解。促教学内容的多样性，使教师的教学水平得以提升。
（二）学生创新意识得以提升
在新型互动式大学声乐教学过程中，学生对于声乐方面的学习更具有主动性。有着越来越多表达自己想法的机会。在不同想法的碰撞下，学生会产生许多新的思路，创新能力也着大幅度的提高。
（三）学生综合能力得以提升
在新型互动式大学音乐教学模式中，处于主体地位的学生在课堂的教学过程中，需要更多的主动性、组织性和协调性。这些素质的培养与运用，为学生综合能力的提高奠定了基础。
二、传统大学声乐教学方式的现状及问题
声乐专业作为设立较早的大学教育专业之一，大学声乐教师在多年的声乐教学发展过程中积累了丰富的声乐教学经验。部分教师过于依赖这份传承了多年的教学经验，依旧使用传统的教学方式进行声乐教学，没有根据现在大学生核心素养的培养要求，将这些教学方法进行创新和改进。这使得传统声乐教学已经没有办法引起学生对于声乐学习的兴趣，无法达到现当代大学声乐教育的教学要求。
虽然现在大学声乐教学要求老师将主导地位还给学生，有部分教师在实际的声乐教学过程中仍无法做到这一点。在传统的声乐教学模式中，教师对于声乐教育课堂有绝对的主导权。将自己多年积累下来的声乐知识，大量地灌输给学生，灌输的过程枯燥乏味，无法引起学生的共鸣与兴趣。学生处于被动接受状态，逐渐对声乐的学习产生反感，直至失去对声乐学习的兴趣。理论知识灌输后是刻板的示范性教学，为学生的声乐表演制定统一的标准，不尊重学生声乐学习的个性化。在声乐学习的过程中使学生失去了创造力和创新性。
久而久之，学生失去了主动接触学习、理解声乐的想法。声乐作为一个十分具有艺术性的学科，需要学生主动的去感受音乐，与音乐发生灵魂的碰撞，才会得到新的艺术体验。如果学生对于声乐失去了主动性，那学生将无法再深刻的体会到声乐所带来的美，从而影响了现当代大学生音乐核心素养的培养，失去了现当代大学声乐教学的意义。仅为教学而教学，无法提升学生的音乐素养。
三、大学声乐教学中互动式教学与传统教学方式的区别
与传统的音乐教学方式相比，新型的互动式音乐教学，将主导地位还给学生，尊重学生的个性。使学生在大学声乐学习的过程中，可以自发的主动的进行声乐学习，并将自己的想法完美的表达出来，与老师的想法进行交流，使得师生之间相互学，声乐能力得到共同提升。传统的声乐教学方式，多偏向于知识理论性的讲解和盲目制定统一的教学标准，而新型的互动式声乐教学更注重学生对声乐的主动性学习。学生精神的全情投入使得学生对于声乐的理解更加深入化。
大学的声乐教师，作为学生声乐学习的引导者而非定义者，将更有利于现当代大学生综合素质的提升。在互动的声乐教学过程当中，不光培养和提升现当代大学生的音乐综合素质，还可以提高学生理论知识的实践，提升学生的实践能力和创新能力。新型的音乐教学方式使得大学生的整体水平得以提高。 随着核心素质教育对于大学生音乐教学水平的要求不断提升，这促使着大学声乐教师对于教学方式要不断的进行创新。摒弃传统的教学方式，建立新型的师生学习模式。注重学生在大学声乐方面学习的主动性与能动性。在继承传统教学过程中积累下来的丰富声乐知识，运用创新型的互动教学手段为学生树立新型的、先进的声乐学习理念。
四、大学声乐教学中应用互动式教学的方法
（一）情景再现与歌曲内容演绎
声乐作为一门抽象的艺术课程，需要教师引导学生再现音乐创作人在创造音乐时的情景，而使学生对音乐的理解更加深入。改变传统声乐教学过程中，先给学生灌输声乐知识的这一现象。首先带领学生再现音乐创作时的情景，理解音乐后，教师对于音乐呈现形式的表达技巧与表达方式加以讲解，与歌曲的创作者共情，体会歌曲的意境，提升学生歌曲的演唱水平。
（二）歌曲再创作
以课本上的歌曲作为作者情感表达的基础，学生会对作者的感情有着不同的理解。教师引导学生对音乐作品进行再次创作，如续写歌词、改编曲调等。将自己的思想与作者的思想相融合，产生新的艺术作品。这样不光可以提高学生的声乐水平，还可以提升学生的创新和创造能力，使学生的综合素质得以提升。
（三）新型教学设备的运用
随着现代科技对于教学的影响，大批量高科技教学设备投入大学声乐教学中。教师运用先进的教学设备来完成大学声乐的教学，使学生可以更加真实贴切地体验作品的意境，与音乐产生共鸣，吸引学生声乐学习的兴趣，从而使大学生的声乐水平得以提升。
五、互动式声乐教学措施
随着互动式教学的多样化，互动式教学的种类也随之增加。无论互动式大学声乐教学表现为何种教学形式，它的主要目的都是为了提升大学生的音乐素养。为了正确地与大学生产生声乐教学的互动，有如下教学措施：
（一）树立正确的互动教学观念
在进行大学声乐互动教学之前，我们应先正确理解互动教学模式的重要性。互动式教学不仅是一种新的教学模式，更是培养学生对于声乐学习的主动与能动性的重要教学方法。
（二）为学生创造良好的学习环境
学生的学习环境对于学生的声乐学习具有非常大的影响。良好的学习环境可以促使学生主動的对声乐进行学习。互动式教学中教师引导学生进行主动式的声乐学习，这对培养学生的综合能力也起到了关键作用。
所以互动式声乐教学在大学声乐教学的过程中不光培养了学生对于音乐的主动学习能力，对教师的教育教学能力和对音乐的理解能力加以提升。教师应树立正确的互动式教学观念。科学的运用互动式声乐教学方法，使大学生的声乐综合素养和综合能力得以提升。
六、结束语
综上所述，目前大学的教师们越发重视音乐声乐教学，对于教学模式的探究也越发的深入。教师们换位思考，按照现当代大学生的思维思想方式，使用新型互动式教学，将学生作为课堂教学的主体，加强了学生与老师、学生与学生的交流。通过教学过程中情节的带入，加强了学生对音乐的体验感和对于声乐乐理知识的掌握。大学教师在教学过程中运用互动式教学为教学带来了多样性和变化性，学生的思想于教师思想的碰撞不光会给教师带来新的教学思路更能使学生的对于声乐课程理解程度加深，使得大学生的声乐学习效率得以提升。随着大学生声乐学习的兴趣提升，课堂学习效率也有了大幅度提高，使大学声乐教学向培养符合大学生音乐核心素养的培养目标迈进一大步。提高大学生的音乐素养以及对于真美的理解，也为大学生养成责任感以及创新精神奠定了良好的基础。
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作者简介：江音（1978—），女，汉族，江苏南京，大学本科，贵阳幼儿高等专科学校，副教授，音乐教学与合唱指挥。
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