从中职学生音乐素质教育现状引发的思考
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作者:李晓虹
【摘要】现如今，随着社会竞争形势的日渐加剧，人们面临着越来越大的生活压力，也增加了学生的学习压力。尤其是对于中职学校而言，为帮助学生更好地进入社会，存在“重文化教育、轻音乐素养教育课程”的问题，甚至一些院校尚未设立这门基础课堂。通过开展音乐素质教育有助于促进师生自身素质的显著提升，为更好地发展中职学生的音乐素质，现分析其教育现状，并制定针对性的措施，确保能够充分发挥中职音乐教师的教学水平。
【关键词】中职学生;音乐素质教育;现状;思考
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】1002-767X（2020）03-0206-02
【本文著录格式】李晓虹.从中职学生音乐素质教育现状引发的思考[J].北方音乐，2020，02（03）：206-207.
当下，我国教育体制改革正在大刀阔斧的进行当中，各种形式的音乐教育在许多学校相继开展，取得了令人满意的成绩。但是，音乐素质教育在中职学校尚未取得明显进展，存在许多亟待解决的问题，为此需制定一系列切实可行的措施，为实现中职学生素质教育的发展创造良好条件[1]。
一、中职学生音乐素质教育现状分析
（一）观念和认识偏差
中职学校促进学生综合素质教育的关键在于高度重视音乐课程教育，但是多数学生不能充分认识音乐在素质教育中的作用，片面地认为音乐课程主要用来调节、放松身心，不能作为一种技能。基于此，许多学生将音乐课作为是一种放松、休息的课程，对于其中的作用多处于一知半解的状态，导致在观念、认识上具有很大的偏差，导致素质教育问题层出不穷。
（二）薄弱的音乐基础
通过调查研究发现，中职学校的入学门槛比较低、限制较少，入学学生的素质基础不高，音乐基础相对比较弱，由此会严重挫败教师教学的积极性、主动性，导致教学难度不断加大。
（三）音乐教师不重视
中职学校的课堂教学方式比较单一，在开展音乐教学时教师意识不到教学内容的重要性，很难激发学生的音乐兴趣，甚至还会出现反感情绪，很难取得理想效果[2]。
（四）中职学校重视技能培养
中职学校旨在培养复合型、技能人才，因此比较重视培养技能而对于素质教育漠不关心，音乐教育有助于学生道德情操的培养、学习兴趣的激发和审美能力的提高。
二、解决对策
（一）合理开设各种音乐课程
一方面，开设基础课程。对于音乐而言，许多學生基础比较薄弱，尤其是在面对升学压力时许多中学并未开设这门课程，由此会导致音乐选修课程很难取得理想效果，关于基础课程的开设主要包括两部分，即基本乐理、视唱练耳。
另一方面，借助网络信息优势实现对音乐鉴赏课程的改进。音乐鉴赏课的主线主要体现在审美，为此应该立足于古今中外的优秀音乐作品对国内外各时期的音乐、汉族与少数民族、世界民族音乐等进行积极介绍。传统音乐重点在于“听”，不具备“视”，音乐视觉鉴赏功效并未在传统课程设置中充分体现出来，利用现有的网络视觉信息资源可弥补这一点，增加音乐魅力的直观性、感知性，确保学生能够在潜移默化之中促进自身音乐素养的显著提高。为帮助学生更好地拓展音乐认知面，教师可从多个渠道充分运用网络媒体的力量[3]。
（二）正确教学理念的树立
为充分体现中职音乐素质教育价值，教师需树立正确的教育理念，教师需及时学习相关教育理论，积极借鉴国外优秀教学理念，及时更新音乐教育课程。教师应重视经验的积累，保证教学内容的新颖性、有效性;教学时充分利用各种教学方式，充分利用多媒体技术。如此一来，可充分激发学生的兴趣，更好地开展音乐课程。
（三）搭建音乐实践平台
通过开展音乐活动，可帮助学生获得快乐，促进音乐视野的进一步扩展，实现学生音乐表现、感受与鉴赏能力的发展，为社会、人民大众提供服务。促进学生参与度、实践能力的进一步提高，需要实现对优良音乐实践环境的创造。首先，提高对学校音乐实践活动的重视程度，要求各类社团组织将各项工作做好，即宣传、报名和安排等;其次，通过综合性实践活动的开展，有助于参与度的进一步扩大，这项活动一定要面向全体活动，确保活动的多样性，如各种舞蹈培训、大合唱等，以此引导学生积极地参与实践活动;最后，需要强化交流与合作，可积极地引进省外、国外的先进实践活动[4]。
需要正确处理与把握音乐课程的三大关系，即学生现有基础与兴趣爱好、大众流行与高雅引导、音乐门类贯通与专业技能学习。
（四）提升音乐教育地位
在我国很长一段时间内音乐教育都是边缘学科，音乐艺术的重要作用不受重视。音乐作为组成美育教育的重要部分，所具有的感染力十分强烈且独特，可引起学生心灵上的共鸣，发挥潜移默化的教育作用，致力于学生良好情操与健康审美情趣的培养。如今已经进入网络信息大爆炸时代，网络资源众多能够为中职生学习音乐创造良好的条件，但是网络音乐资源纷繁复杂、良莠不齐，对于培养学生的音乐素养提出了一定的挑战，中职学校需侧重开展音乐教学，旨在培养学生正确的审美观，树立正确的价值观、人生观。
（五）提升音乐师资队伍，完善音乐教学条件
重视音乐师资队伍的提升。在中职学校音乐教育过程中音乐教师作为核心环节，高水平的师资队伍有助于提高音乐教学质量。作为一名优秀的音乐教师，必须知识广博、道德修养良好。教书育人在于知识传递，能够以德、以真、以诚、以善的育人，拥有良好人格的教师才会深远的影响学生。教师的灵魂在于师德，重视建设教师队伍师德至关重要。随着时代的发展，对于教师提出的要求日渐提高，为促进教师专业修养与综合素质的显著提高，教师就必须不断学习。对于音乐教师来说必须具备扎实的专业基础知识，自然科学与人文社会知识同样需要渊博。当下，已经进入网络信息时代，教师也需要与时俱进地调整自己的教学方法，促进教学、科研能力的不断提高，具有不断开拓、进取的创新精神。
侧重于音乐教学条件的完善。随着信息技术的高速发展，在开展中职学校的音乐教育教学中应该采用新的方式方法，在音乐课堂教学中高效利用网络资源与多媒体现代化教学设备，如此一来有助于所创设的教学意境更加生动、形象，教学内容更加丰富，有助于传统教学模式的改变，即单一、教师主宰课堂的教学模式，对课堂教学广度、深度进行不断拓宽，增加教学的形象性、直观性，促进音乐课教学质量的不断提高。
（六）开展丰富的课外音乐活动
通过音乐课外活动可有效解决课堂上不能完成的问题，这对于学生综合素质的提高与身心健康的发展至关重要。如可以举办歌咏或乐器类比赛，为学生创造展示自我的平台，提供相互交流与学习的机会，能够增强自表现力与自信心;积极举办师生文艺汇演，这有助于校园氛围的活跃，构建良好的师生关系，更好地展示特长与发挥个人才艺;音乐社团活动，如合唱团、锣鼓队和乐队;其他音乐宣传活动，音乐墙报、音乐广播、音乐橱窗等。
三、结束语
纵观中职学生音乐素质教育现状，为更好地激发中职学生对于音乐的学习兴趣，就需要合理开设各种音乐课程、树立正确的教学理念、搭建一定的音乐实践平台。
参考文献
[1]赖明霞.中职学校音乐社团的教学实践与研究[J].农家参谋，2018（11）：185.
[2]赵会文.对改进中职学校音乐素质教育的深入探讨[J].潍坊学院学报，2017，17（6）：80-81，91.
[3]董军强.中职学校音乐素质教育的问题现状与对策[J].北方音乐，2015，35（17）：213.
[4]黄明娥.中职学校音乐素质教育的问题现状与对策[J].北方音乐，2015，35（9）：189-190.
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