信息技术与小学语文有效整合方法
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作者:张玉萍
摘 要：信息技术时代的到来，越来越多的行业通过信息技术做出了变革。随着教育改革的深入，信息技术为教育工作带来了创新的契机，目前，小学语文工作面临着严峻的形势，不同学生对语文接受能力不同，影响了语文教学的成效。把信息技术和小学语文完美结合，借助信息技术来开创新颖的教学模式，让枯燥的小学语文教学课堂“活”起来，以此来提升学生的语文学习能力。本文就信息技术与小学语文课程的有效整合进行具体分析，为相关的工作提供理论参考。
关键词：信息技术;小学语文;有效整合
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）12-0140-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.12.069
小学语文作为语言类学习的主要载体，在教学上主要是培养学生对需要文字的积累，培养学生良好的学习习惯和意识，同时学习各种表达方式能够拥有感性思维能力和创作力。在新课程改革下，新式教育不仅仅要求教师要提升学生的学习能力、运用能力，还要求教师在教学当中培养起学生的语文素养。因此，小学语文教师应当与时俱进，有意识地去探寻新的教学方式，更好地在语文教学当中达到教学目标同时提升学生的素养。信息技术近年来逐渐深入教育行业，为教育工作的发展来带了新的契机。小学语文教学可以有效整合信息技术来开展，对语文教学进行创新，提升语文教学的有效性。
一、信息技术和小学语文融合的优点
1.活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。在教学当中，信息技术的教学大部分都是以多媒体教学为基础，大多使用PPT教学课件来开展教学活动。这就改变了传统小学语文枯燥乏味的教师讲、学生听教学模式，新形势的教学方式引入让学生对语文学习更感兴趣，活跃了课堂教学氛围。激发了学生的学习兴趣，促使学生能够在学习上发挥更强的主动性进行学习，提升课堂教学有效性。
2.拓展了教学方式，培养学生的创新精神。信息技术和小学语文教学的整合，让小学语文教学活动有了多样化的教学方式，使得语文教学变得更加灵活多变。在信息技术下，小学语文教学课堂可以通过多媒体课件进行，也可以通过情境设立来进行，也可以在计算机网络上进行，多样化的教学方式激发学生的兴趣之余促使学生在课堂学习当中更加主动，信息技术的发达性让学生逐步培养自身的自主学习能力，从而培养了学生的创新精神。
3.利用信息技术，激发学生自主探究学习的能力。在教学过程中，教师可以根据学习需要，提出一些具有探究意义的问题，安排学生利用信息技术手段收集、查阅资料，这样做不仅解决了学习本身的问题，还培养了学生的自主探究学习的能力，可谓一箭双雕。
二、信息技术和语文课程融合中存在问题
1.过于追求时髦。在语文教学工作当中，一些教师太过于追求时髦，过分注重信息技术的使用，忽略了对教材内容的教授，虽然课堂上学生积极性很好，但是不能达到课堂教学的目标。比如，有的女教师在课堂上把《非诚勿扰》作为起点，和学生讨论情感疑惑问题。这位教师的做法过度放大了信息技术教育的重要性，忽略了课文教学的重要内涵。小学生处于成长期，教师不应该在课堂上和学生过早地讨论情感问题，会影响学生思想、身体上的健康成长。
2.注重信息技术，忽略教师的重要性。小学语文教学和信息技术是相互融合的，在课堂教学当中，信息技术只是学习的辅助方式，不能占为课堂的主体。一些教师过度地注重信息技术的使用，让信息技术在课堂教学上占领主导地位，忽略了教师本身的重要。这样的教学方式，虽然通过多样的教学方式激发学生的学习兴趣，但是在课堂上教师没有做好学生引导工作，学生的学习得不到应有的成效。
三、信息技术和小学语文整合的原则
1.时效性原则。信息技术与小学语文的融合，要特别注重时效性原则。教师在利用信息技术开展教学活动时，要将最新的信息资讯传播给学生，一方面能够丰富学生的知识面，同时能够让学生及时了解最新资讯拓展自己的眼界，丰富学生自己的知识面。另一方面，可以提升学生的学习热情，激发学生学习的积极性，能够很好地促进学生在语文课上学习。
2.辅助性原則。信息技术与小学语文教学的整合，信息技术在其中只是作为一种辅助方式。有一些教师会太过注重信息技术的使用，在课堂教学中没有明确信息技术的地位，使得信息技术没有能够在教学中发挥有效的作用。信息技术在教学当中应当遵循辅助原则，信息技术在教学中是辅助教师教学的工具，教师要正视信息技术的地位，在课堂上切忌过分注重信息技术，只有恰当地使用才能有效地促进教学课堂的发展，促进学生的认知能力的提升和自主学习的发展。
3.趣味性原则。语文的教学因大量的阅读和文章的存在，相比于其他的学科，语文课程本身比较枯燥。传统的小学语文教学中，教师都是在讲台上讲课，没有开展任何的趣味活动，使得教学课堂死气沉沉。为了提升小学语文教学课堂的活跃性，教师要使用信息技术来辅助教学，可以通过图片、视频、动画等形式进行教学，开阔学生的视野，让学生有更广阔的知识空间，在教学中也能够突破重、难点，充分调动了学生学习语文的兴趣，提升学生在课堂上的活跃度，从而达到活跃课堂氛围的目的，提高课堂的教学效率。
四、信息技术和小学语文有效整合的方法
信息技术和小学语文的有效整合需要合理并科学的进行。教师在此过程中首先要明确信息技术在教学当中的地位，再开展有效的整合。经过分析研究工作，我认为二者之间的有效整合可以从教师技术素养、教学设备、教学模式、教学资源等方面进行，具体的整合方法如下文。
1.提升教师的技术素养。信息技术和小学语文的有效整合前提就是要提升教师的技术素养。信息技术是一门新鲜的技术手段，在使用前教师要先进行学习，掌握一定的技术手段才能将信息技术整合到小学语文教学开展中。传统的小学语文教学，教师都是照着教材进行教学，这样的学习限制了学生的学习。在信息技术下，教师可以通过互联网获取更多的教学材料，改变传统的教学方式，让学生对网络语文知识进行鉴赏，拓宽学生知识面的同时又能够提升学生的学习兴趣。因此，小学语文教师要不断地提升自身的技术素养，开展有效的教学课堂，提升学生的学习效果。 2.运用信息技术提升学生语文鉴赏能力。信息技术在小学语文课堂的教学中有多样的表现形式。在小学语文中，教师可以通过多媒体进行教学，多媒体的教学改变传统的板书教学方式，通过媒体设备，用多媒体课件进行教学。课件教学可以直观地为学生展示图片、动画等内容，提升学生对语文知识的鉴赏能力。比如在进行植物相关的文章教学时，教师可以通过动画的图片，直观形象地展示在学生眼前，让学生充分地了解植物的成长过程，加深学生对知识的了解和认识。除此，教师还可以通过互联网信息技术，在课堂上作为拓展素材，来让学生进一步地巩固知识，对网络语文知识进行鉴赏。小学语文课堂气氛非常沉闷，需要教师用信息技术手段来改变教学课堂的氛围，促进学生主动学习，来提升学生的语文鉴赏能力。
3.运用信息技术，激发学生学习热情，开拓视野。信息技术的运用，改变了传统教学课堂乏味的状况。在信息技术下，教学课堂多样化，满足了小学生的课堂需求，为学生营造了轻松愉悦的学习氛围。学生天性活泼、好动，在开展小学语文教学中，教师要依据学生的性格特点开设学生喜欢的教学课堂，这样才能让学生在课堂上充分发挥主观能动性学习，成为课堂学习主体，达到激发学生学习兴趣的目标。除此，在网络环境下，教师可以通过互联网获取更多的资讯，以此作为课堂内容的拓展部分，帮助学生拓宽知识面。比如在进行《音乐巨人貝多芬》课堂教学中，教师可以在网络上下载一些贝多芬乐曲，从音乐剧的欣赏切入课堂教学中，通过对课文的学习后，再播放其他优秀的音乐作品，让学生进行赏析。通过音乐引导学生进去课堂学习，激发了学生学习乐趣，同时又能够拓宽自身的知识面。
4.创设情景教学，培养学生的创新学习能力。信息技术的整合，教师可以为学生创设情景教学，让学生深入文本的情景中感受其中的优美，体会作者要表达的情感。小学语文的教材当中，大部分的课文都是描写、叙述类的课文，在这些课文的学习当中需要学生能够真正进入作者描写的环境中，体会并感受。情景的学习方式可以让学生更好地理解文章内容，在其中体会作者的情感表达。比如在进行《桂林山水》学习时，教师可以通过信息技术手段为学生营造一个桂林山水环境的情景，引导学生进入情景中感受桂林山水的美好，感受作者内心情感。
5.建设小学语文教学资源库。信息技术在小学语文的整合中，教师可以利用互联网信息为小学语文教学建设资源库。在日常的语文教学工作开展中，教师需要收集一些教学的素材，每次都要收集这就加大了教师的工作量。在这样的情况下，教师可以利用信息技术来建设起小学语文教学资源库，将语文教学资料进行整理存放，利用编程技术来实现资源库的定期更新，以此来方便教师获取教学材料，提高教师的工作效率。除此，教师可以将自己工作中积累的语文资料上传至资料库中，形成共享文件，保存资料的同时又能够提升资料的利用率。
五、结语
经过长期的调研和分析工作，我们可以知道信息技术与小学语文教学整合能够提升小学语文的教学质量，信息技术大力地推动了小学语文教学的发展。本文也具体分析了信息技术和小学语文教学的有效整合方法，通过提升教师的技术素养等方式可以促进二者整合的有效性。在今后的小学语文教学工作中，教师多使用信息技术来辅助教学，改变枯燥乏味的语文教学课堂，提升学生学习兴趣，拓宽语文学习的渠道，从而培养学生良好的语文素养，提升小学语文教学成效，为学生的终身学习奠定坚实的基础。
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[责任编辑 万淑蕊]
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