高中物理教学中渗透物理思想方法的案例分析
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摘 要：在高中物理教学中，除了传授学生物理知识以外，更要注重学生物理思想方法的培养以及运用，这样才能更好地强化学生的物理思维品质，最终实现物理成绩的提高。本文对此做了深入研究，首先阐述了高中物理渗透物理思想方法的重要意义，随后结合实际情况探讨了物理教学中渗透物理思想方法的策略。希望可以帮助学生更好地掌握物理知识，同时实现良好的发展。
关键词：高中物理 物理思想 渗透
高中物理课程标准的制定，十分重视物理知识的形成过程，其中涉及的物理思想方法也是丰富多样的，在学习物理知识的过程中，经常会使用到各种不同的思想方法，对此教师在教学过程中不能急于求成，而是要循序渐进，根据课堂教学每一环节的实际情况渗透物理思想方法的应用。
一、新课改高中物理渗透物理思想方法的重要意义
（一）有利于高中物理教学的改革
传统的教学，教师更关注教学理论的完整性和教学内容的系统性，由于受到应试教育的影响，因此在教学过程中习惯性地将注意力放在应试技巧和习题讲解方面。这样一来，虽然学生掌握了扎实的理论知识，但是却没有了独立探索的精神。对此，物理思想方法的渗透，可以将物理学中的智慧和精髓展现在学生面前，能够更好地激发学生的物理探究兴趣，感受物理知识的魅力，有助于促进课堂教学改革。
（二）有利于培养学生的综合能力
新课改的实施注重培养学生的综合能力，在高中物理教学中渗透物理思想方法，为学生提供了更多的探究与创造机会，促进了学生思维的发散，有助于培养学生的物理综合能力。
二、高中物理教学中渗透物理思想方法的案例分析
（一）物理思想在新课教授中的运用
新课教授环节是学生接触物理知识的初始阶段，在这一阶段中，让学生扎实掌握概念、定律等知识是基本任务。对此，便需要用到各种各样的思想方法，如“类比”思想方法便是十分常见的一种。
例如在学习“点电荷与质点”相关内容时，“点电荷”是一个重点概念，这一部分内容的研究基本都是围绕“点电荷”展开的。但是由于这一概念的抽象性，学生难以理解，对此教师便可以应用“类比”思想方法加以解释，科学类比“点电荷”和力学中的“质点”：在力学中，若是物体的大小与形状没有影响到所研究的问题，那么便可以将其视作一个可以忽略形状与大小的点;在电学中，如果一个带电体自身线度明显小于带电体至其他带电体的距离，在探究过程中便可忽略电荷于带电体上的分布或是其形状等无关紧要的因素，这个带电体也就可以看作一个带电的点，而这一带电的点即为点电荷。
这一类比讲解，让学生通过力学知识来理解电学知识，不仅可以巩固已学知识，同时也能逐渐摸索到带电体能否视作点电荷的相关条件。
（二）物理思想在实验操作中的运用
实验是物理学科的重要内容，也是学生探索物理知识的有效途径，在物理实验中也蕴藏着很多物理思想方法，比如控制变量、时空同定等。在实验探究中应用这些思想方法，可以帮助学生更好的探索物理知识的奥秘。
比如时空同定思想方法的运用。在物理学习中，如果想要测量物体直线运动的平均速度，首先要做的就是记录物体的位置和运动时间，对此，教师可以鼓励学生发挥想象，引导学生思考哪种思想方法能够将物体位置和运动时间同时记录下来。随后引出电火花打点计时器的实验，组织学生认真观看，加深学生对于实验的印象。同时也能使其快速的明确实验过程中物体的运动位置与时间。
（三）物理思想在习题讲解中运用
习题讲解在高中物理学习中十分重要，是检验学生学习效果，强化学生知识掌握的关键环节。在习题解答中涉及的物理思想方法多种多样，如建立物理模型、数理结合、化曲为直、极限思维等等，下面以极限思维的运用进行分析和探讨。
在高中学习中，经常会遇到一些内容复杂，干扰信息较多的题目，学生在解决之后却不知道答案的正确与否，对此，教师便可以引导其利用极限思维分析问题，便可以轻松快速找到解题突破口，从而得知答案是否正确。
例题：在抗洪抢险中，战士驾驶摩托艇救人，假设江岸是平直的，洪水沿江向下游流去，水流速度为v1，摩托艇在静水中的航速为v2，战士救人的地点A离岸边最近处O的距离为d。如战士想在最短时间内将人送上岸，则摩托艇登陆的地点离O点的距离为（ ）
A. B.0 C. D.
解析：本题考查运动的合成与分解中的小船渡河问题，常规解法需要用到小船最短时间渡河模型，虽然解答过程并不复杂，但在实际考试中，仍然有不少学生因为对渡河模型不熟练，导致错解。本题可以用极限思想快速解答，假想水流速度为0的极限情况，当水流速度v1=0（极限）时，摩托艇登陆的地点是O点，也就是离O点距离为零，此时用时最短，只有C选项正确。
结语
总之，在高中物理教学中，物理思想方法的渗透十分重要，对此教师应该重视起来，积极创新教学方式，寻找合适的渗透时机，这样才能更好地提高物理课堂教学质量，同时为学生以后的物理学习奠定基础。
参考文獻
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