低年级小学足球的游戏化教学探讨
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摘 要：在足球运动教学的过程中，应该始终坚持从小抓起，其中小学低年级是培养学生足球运动兴趣的关键时期，也是培养他们足球运动能力的基础阶段，必须要确保良好的教学效果。传统的足球教学模式比较落后，没有关注学生的心理需求，如果能够进行游戏化教学活动的设计，在愉悦自由的氛围下，学生会积极主动地参与到足球学习中，提高足球教学的成效。在足球游戏化教学的设计开展的过程中，应该遵循一定的设计原则，科学的组织实施，还要注重做好教学评价工作，从而充分体现游戏化教学的优势。本文主要针对低年级小学足球的游戏化教学的设计和实施策略进行了探究，以供参考交流。
关键词：小学低年级 足球教学 游戏化教学
近些年，校园足球在我国开展得如火如荼，对于推进校园足球普及，促进青少年强身健体、全面发展，夯实国家足球事业人才基础都具有极其重要的意义。足球要从小抓起，现在很多小学学校在低年级体育课中就包含足球教学，这个时候的小学生非常爱玩好动，正处于身心成长发育时期，学习自制能力较差，此时在开展足球教学的时候，应该增加教学的趣味性，尤其是应该引入小学生最喜欢的游戏活动，通过游戏化教学的科学设计和实施，让学生在玩乐中培养足球运动的爱好，提高足球运动技能。
一、遵循游戏化设计原则，实效与趣味共存
在低年级小学足球教学中运用游戏化教学方式，教师一定要遵循一定的设计原则，确保满足学生的学习兴趣，确保整个教学能够顺利有效的开展下去，做到实效与趣味共存。具体来说，应该注意以下几个方面的基本原则：一是快乐性原则，足球游戏的本质应该是具有趣味性的，能够让学生在参与的过程中感受到快乐的体验。比如，教师可以把足球训练项目改变了趣味游戏的名称，将足球传球变为“喜羊羊送西瓜”的游戏，把足球带球变为“赶小猪”的游戏，这样一定会调动学生参与练习的热情;二是适切性原则，小学低年级学生的年龄还很幼小，身体发育处在初级阶段，教师在设计足球游戏的时候，一定要关注学生的身体机能状况，不能超出生理机能运动限度，否则学生会感到身心疲惫，甚至还可能存在安全隐患，对学生的身体造成伤害[1];三是整体性原则，足球预习设计应该考虑到学生整体素质能力的发展，可以通过设计一系列的足球游戏，对学生的足球运动兴趣和足球技术进行培养，根据学生不同的年级，可以设计不同的游戏，比如在一年级学生刚刚进入到小学学习阶段，体育教师可以通过组织“夹球蹦蹦跳”游戏促使学生活动身体的关节，通过“谁是球王”游戏让学生的球感得以产生，通过“蛇形穿越障碍”对他们的身体灵活性和协调能力进行培养。对于二年级学生，可以设计“穿越封锁区”游戏来锻炼带球能力，通过“鲤鱼跳龙门”让学生感受投球入网的技巧。
二、科学组织实施，促进足球技能和素质发展
（一）重视基础，锻炼提高足球技能
在足球游戏开展的过程中，一定重视基础教学，在让学生明确足球理论知识的同时，锻炼提高他们的足球技能。通过足球游戏的实施，应该对足球运动的相关技能进行有效锻炼，确保学生在享受游戏带来的快乐的同时，也能锻炼提高足球技能，从而确保足球教学的实效[2]。例如在组织“打野鸭”这个游戏的时候，就可以将学生分为“野鸭”和“猎人”两个组，其中“野鸭”组可以用4个足球，运用脚内侧踢动滚球的方式，让足球碰撞到固定区域内的“野鸭”群中，如果有學生的身体被足球碰到了就要被淘汰出游戏，比一比谁能在场地内坚持最长的时间。在这样的游戏中，对学生的脚内侧停球、传球和踢球的足球技能进行了锻炼，同时也对身体的灵活性和反应能力进行了锻炼，这些都是在足球运动中不可缺少的专业技能，通过游戏教学的辅助功能可以达到很好的教学效果。
（二）注重合作交流，发挥育人功能
足球是一项团队运动，低年级学生又处于人格形成的重要时期，所以在开展足球游戏教学的时候，要让学生明白只有通过与他人的密切合作，才能取得足球竞赛的胜利，并且还要与他人共同分享成功的喜悦，共同承担失败的苦涩，从而有效培养学生的集体意识和团结合作精神，这样可以体现足球竞赛游戏的育人功能[3]。另外，为了促使校园足球运动更好地开展，学校可以选择那些足球天赋优秀的学生组建足球校队、班级足球队，建立足球社团，这对促进学生综合素质的发展有着重要意义。
三、完善教学评价，激励与指导融合
在低年级小学足球教学开展游戏化教学之后，为了确保整体教学效果，教学评价也是不容忽视的环节，教师应该注重建立科学完善的教学评价体系，对学生进行激励和指导，促进足球教学水平不断提高。一方面，教师要注重运用激励性评价，可以通过语言、动作、神情等方式，对学生的表现不失时机地给予肯定和鼓励，让他们获得成功的心理体验，增强自信心，激发足球学习的动机和兴趣，从而以更加积极主动的心态投入到足球学习中;另一方面，教师还要对学生进行指导性的评价，帮助他们纠正错误，提高足球技能。
结语
总之，在低年级小学足球教学中，教师要注重游戏化教学的科学实施，要设计丰富多样的足球游戏活动，让学生在积极参与的过程中，感受足球运动带来的乐趣，同时锻炼提高足球技能及相关素质，从而实现更好的教学效果。
参考文献
[1]景会锋.延安市中小学校园足球资源均衡发展研究[J].延安大学学报（自然科学版），2016（03）：56.
[2]刘阳.快乐教学法应用于小学足球教学的思考[J].新校园旬刊，2017（05）：92.
[3]王百通.低年级小学足球的游戏化教学研究[J].青少年体育，2018（10）：78-79.
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