小学英语语法教学之我见
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作者:苏菊林
【摘要】众所周知，在英语学习过程中，语法知识有着至关重要的作用。离开了形形色色的语法知识，学生就无法准确地组织词汇，贴切地表情达意。正是因为语法知识的重要性，所以教师要想方设法提升小学英语语法教学的实效性。本文将围绕“横向对比、纵向延伸和依托语境”等三个方面，浅显论述一些小学英语语法教学的有效策略。
【关键词】小学英语 语法教学 有效策略
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）06-0101-02
语法知识既是小学英语教学的重点，又是小学英语教学的难点。然而，在小学英语语法教学过程中，因为受到教师教学方法和学生认知水平的影响，所以导致语法教学的效果也千差万别。
事实上，从学生的角度来分析，学生学习语法知识效果不太理想的主要原因是他们未能找准各种语法知识之间的纵向和横向联系以及他们不能够在实际的语境中灵活自如地运用各种语法知识等。
试想，如果学生能够找准各种语法知识之间的纵横联系，那么，他们必定能够在脑海中建构一套脉络清晰的语法知识体系。如果学生能够在具体的语境中灵活自如地运用各种语法知识，那么，他们必定也能够更为透彻地理解相关语法知识。下面笔者将在理论联系实际的基础上，浅显论述小学英语语法教学的一些有效策略。
一、横向对比，以旧引新，触类旁通
在小学英语教学过程中，如果教师能够引领通过学生横向对比、以旧引新学习相关语法知识，不仅能够降低语法知识学习的难度，还能够提升语法知识学习的效度，真正达到触类旁通的效果。
当然，为了引领学生通过横向对比、以旧引新有效地学习相关语法知识，教师必须要以各种语法知识之间的横向联系为纽带，精心设计一些主题鲜明、内容丰富、形式多元的课堂教学活动。依托这些课堂教学活动，学生就可以富有成效地学习相关语法知识。
比如说，“现在进行时”是外研社小学英语四年级教材中的一部分语法知识。在学习“现在进行时”之前，学生已经系统学习过“一般现在时”的相关语法知识。基于这样的学情，教师设计了一项课堂教学活动，即教师通过引领学生横向比对“现在进行时”和“一般现在时”的意义、各种句式结构（肯定句、疑问句和否定句等）以及标记词等。通过横向比对，学生不仅复习巩固了与“一般现在时”相关的语法知识，还全面了解了与“现在进行时”相关的语法知识等。
二、纵向延伸，层层深入，融会贯通
在小学英语语法教学过程中，教师要紧扣教材语法知识教学目标，依据学生实际认知水平，依托各种教学辅助手段，潜心设计一些旨在引领学生遵循相关语法知识之间的纵向联系，层层深入扎实学习语法知识的教学活动。立足这些教学活动，聚焦相关语法知识，学生就可以不断向语法知识的纵深挺进，他们学习语法知识的效益自然也会显著提升。
还是以教学“现在进行时”这部分语法知识为例，教师可以让学生从“现在进行时”的意义入手，更进一步地了解现在进行时的各种句式结构，现在进行时的一些标记词以及动词ing形式变化规律等。教师在更进一步地引领学生探究动詞ing形式的变化规律时，要尤为注重学生自主学习能力的培养，即教师可以向学生呈现各种不同变化规律的动词ing形式形式，之后，教师就可以让学生自主归纳与总结动词ing形式的各种变化等。
三、依托语境，灵活运用，一通百通
在小学英语语法教学过程中，教师还必须要围绕相关语法知识，凭借各种教学辅助手段，结合学生的实际生活，潜心创设形象逼真的教学情境，即语境，并让学生在这种形象逼真的教学情境中自由交际，据此提升语法教学的效益。
以教学“一般过去时”这部分内容为例，教师可以利用多媒体课件“还原”一些学生过去某一时候参与各种特长活动的图片或视频资料等。之后，教师就可以让学生围绕这些“过去的活动”展开自由交际。因为对于学生而言，这些图片或视频资料是真实发生在过去某一时间的，所以学生的兴趣非常浓厚。在浓厚兴趣的驱使下，学生参与语言交际活动的积极性特别高涨。尤为重要的是，因为这些活动与学生的实际生活息息相关，所以学生在交际过程中就会言之有物。
显然，在教学各种语法知识的时候，只要教师多动脑、勤思考，就一定能够创设各种逼真的语言交际情景，据此为学生搭建灵活自如运用相关语法知识的平台。
由此可见，教师依托语境，不仅能够显著提升自身的口语表达能力，还能够逐步学会灵活自如地运用相关语法知识，达到一通百通的学习效果。
总之，在小学英语语法教学过程中，教师要引领学生找准各种语法知识之间的纵横联系，并据此建构一张脉络清晰的语法知识网，据此夯实语法基知识。不仅如此，教师还要为学生搭建一方运用语法知识的平台，让学生在灵活自如地运用语法知识的过程中，加深对相关语法知识的理解。如此这般，学生在学习语法知识的过程中就能够夯实语法重点，突破语法难点，进而达到触类旁通、融会贯通以及一通百通的良好效果。
参考文献：
[1]黄晶.小学英语语法教学若干问题研究[J].《佳木斯职业学院学报》.2014（3）：22
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