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小学数学合作主题学习模式构建途径

来源:用户上传      作者:张伟

  【摘要】随着我国素质教育和学生学科核心素养要求的提升,在小学数学课堂中,对学生数学分析、主动思考等方面的数学综合素质要求逐渐提升,而合作主题学习模式作为能够有效激发小学生数学学习热情的方式,正逐渐被更多的教师所使用。本文就主要分析了小学数学合作主题学习模式的优势,并对这一模式的构建途径进行了建议与优化分析,旨在为我国小学数学课堂教育和学生积极学习氛围营造提供更多帮助。
  【关键词】小学数学  合作学习  教学途径
  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)06-0144-02
  一、小学数学合作主题学习模式的概念
  小学数学合作主题学习模式是指在小学数学课堂中,学生以小组学习合作的模式进行学习研究与互动,其中数学课堂是合作主题学习模式的载体,学生在小组间的数学问题研究探讨、小组互助学习、主动知识思考与教师的合作点评,是合作主题学习模式的核心关键。这种合作主题学习模式已经逐渐成为小学数学课堂教学效率提升的重要途径。
  二、小学数学合作主题学习模式的优势
  在小学数学课堂中实施合作主题学习模式对小学生数学成绩的快速提高具有多方面的优势帮助,其具体体现在以下方面。
  (一)有效激发学生学习兴趣
  首先,小学数学合作主题学习模式能够有效激发学生的数学学习兴趣。由于小学数学学习就需要学生逐渐培养逻辑思维、推理分析能力等等,这对小学生而言还比较困难,导致很多学生数学学习兴趣不足,而合作主题学习则能很大程度打消学生学习消极情绪,激发数学学习兴趣。
  (二)建立竞争互助的积极学习氛围
  合作主题学习模式的关键在于小组合作互助,在这种合作学习模式下,小学生通过浓厚的学习氛围,能够建立积极竞争的意识,对其数学分析推理能力提升也有帮助。
  (三)多角度多层次的评价促进学生自主思考
  合作主题模式学习中教师会对合作学习小组内学生的课堂表现和小组学习情况进行点评,通过对合作小组内不同学生的点评,小组与小组之间的点评,也能激发同组学生对学习主题问题的积极思考和对比分析,这种多角度,多层次的评价能使组内的每一名参与者更加积极主动的去思考问题,从而到达解决问题的目的。
  三、小学数学合作主题学习模式构建途径分析
  (一)挖掘学生个性特点,科学进行小组划分
  在小学数学合作主题学习模式构建中,首先应该关注合作过程中学习小组的划分。合作主题学习模式的构建关键是促进学生的合作互助,这就需要在分组时充分考虑到不同学生的实际学习情况和个性化学习特点,明确合作分组的原则,促进小组竞争优势和互助优势都能积极发挥。例如,可以按照学生数学学习水平、团队组织能力、交流互动能力的不同进行小组划分,注意在同一合作学习小组中进行“同质结对、异质编组”的划分,并且在合作主题学习中,应该根据学习主题内容、学生个性化特点和学习程度进行组内学习目标和任务的划分,让学习过程更具目标性。
  (二)结合教学目标,设置小组学习合作任务
  小学数学合作主题学习模式构建的另一关键就是合作小組学习任务的明确。教师应该根据数学教学主题设置教学目标,并将达成教学目标需要进行的组内工作分工和每个学生需要负责的内容进行科学划分,通过组内分工,让学生建立主题学习责任感,并且能够积极的进行组内互动。例如,在小学图形知识的学习中,由于学习内容比较抽象,学生不易建立空间现象力,就可以通过合作主题学习模式,在分组后先进行课前预习的分工,让每个学生搜集不同图形的特点和其在生活中的应用,并在课上合作学习中交流每个学生预习搜集的内容,在互助合作学习中激发学生的数学学习兴趣和对数学问题的理解力。
  (三)把握时机正向评价,提升学生学习自信
  在小学数学合作主题学习模式构建中,教师把握课堂时机对学生进行积极评价,激发学生的数学学习自信心也是这一模式构建的关键。教师可以对合作主题学习模式下参与的各组学生进行多角度点评,让合作学习中的每个学生都能充分了解自己在学习过程中的优点和不足。另外,还可以建立小组学习、合作、讨论、交流的加分评分标准,让学生通过完善的合作学习评价获得更多的学习自信心,激发学生合作交流、互助研究与探讨的热情,这样能更好的提升小学数学课堂学习效率。
  结束语:
  综上所述,小学数学合作主题学习模式对提升小学生数学学习主动性、促进其数学分析推理能力、提升数学学习自信心等方面都有很大帮助。在小学数学课堂上,教师应该更多的结合实际课堂教学情况,进行更多合作主题学习模式构建途径的努力探究。
  参考文献:
  [1]杨杰.小学数学互助学习存在的问题及解决策略[J].读与写(教育教学刊). 2018(11):166
  [2]凌向红.互助教学模式在小学数学教学中的应用浅析[J].中华少年. 2017(34):167-168
  [3]陈录贵.小学数学教学中小组自主互助学习模式的尝试[J].科普童话. 2017(48):2
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