从《背影》中学创新写作

来源:用户上传      作者:陈克明

　　如何让初中生在现有思维水平的基础上写出有创意的作文呢？笔者认为，借鉴教材写作不失为一种有效途径。下面，笔者仅从如何引导学生从《背影》一课学写创新作文谈一点看法。
　　创新选取写作对象。《背影》通过父亲给“我”送行、买橘子的事情，表达了父爱的伟大。在授完这一课后，笔者从创新写作的角度对学生进行了引导。
　　作者开篇即说“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”，在后文买橘子的叙述中，作者一直紧扣“背影”来写，给读者留下了深刻印象。鉴于此，笔者引导：“写创新作文并不难，难的是我们找不到有创新的写作点，请同学们思考，我们在写人的时候，一般从哪些方面写的？”有学生说“从外貌、动作、语言上写”，有学说“通过一件具体的事件来写”，有学生说“借助环境来写”，有学生说“通过细节描写”。学生的回答都很正确，但都没有新意。
　　于是，笔者再次引导：“朱自清写父亲时，虽然也有语言、动作等描写，但作者选取的写作对象却和我们选取的不太一样，大家看出来没有？”学生立即明白：作者没有从一般的整体描写角度去写人，而是抓住了人物的某一方面（背影）来写。笔者相机指出：“创新写作的基础就是找准一个创新点，如果我们都是按照整体描写来写一个人，肯定没有新意。”学生恍然大悟了。笔者顺势给学生布置一道作文题——《我的爸爸》。学生借鉴《背影》的写法，找出爸爸的某一特点进行描写，果然写出了新意。学生张强开头这样写道：“我一直住校，与爸爸不相见已有两个星期了，这次回家，让我最难忘的是爸爸的双鬂。”正文从爸爸周末还加班到深夜画图纸写起，又写“我”半夜起床，看到爸爸还在电脑前思考，在柔和的灯光下，爸爸的双鬂显得更白了。接着对爸爸双鬂的白发进行了细致的描写。最后表达对爸爸为家庭幸福而不辞辛劳的赞美。全文紧扣“双鬂”行文，写得感情真挚，很有新意。
　　借《背影》学习创新表达。《背影》表达的是父亲真挚而伟大的爱，全篇无一“爱”字，而“爱”却溢满全文。这就是作者的高妙之处，更是作者的创新写法。
　　在写作教学中，笔者让学生从文中找出“爱”“关爱”“关切”或“关心”等词语。学生反复寻找，也没有找到这些词，很是疑惑：父爱如山，怎么文中没有这些字眼呢？笔者顺势引导：“我们写作时，只要确定了立意，大家都不时地将立意关键词嵌入作文中，生怕别人不知道你写的中心是什么。这样的写作了无新意。作者写爱而不出现爱，这就是作者的创新。”看着学生跃跃欲试的样子，笔者出示了一道写作题目：以“感动”为话题写一篇作文，文中不能出现“感动”一词。作文收上来之后，笔者发现学生果然会用写“感动”而不出现“感动”的写法。学生王珊的习作《难忘的那一瞬》有这么一段：
　　她推开围观的人群，一看那名倒在地上的流浪汉衣衫褴褛，浑身污垢，正口吐白沫，她连眉头都不皱一下，用右手抹去流浪汉嘴上的白沫，嘴对着嘴给流浪汉做起人工呼吸来。十来分钟，流浪汉悠悠醒来，围观的人群爆发出一阵赞叹声……120急救车接走了流浪汉，她才呕吐不止。我的心突然被什么拉扯了一下：做人就应该做她那样的人。
　　这个片段写“她”为流浪汉做人工呼吸的事，让作者很感动，但作者借鉴了《背影》的写法，虽然自己很受感动，但文中并不出现“感动”一词。读者却能从中发现作者深受感动，特别是片段的最后两句，不但有被感动的体现，还有被感动后的决心，很有创意。
　　一篇课文可以为学生提供两种创新作文借鉴，可见，引导初中生写创新作文并不难，只要教师善于研究、挖掘，无须借助外力，在正常的课堂教学中，就能给学生提供写创新作文的案例和方法。
　　（作者单位：荆州市公安縣实验中学）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15186703.htm