大学生对英语写作纠正性反馈反应研究

来源:用户上传      作者:刘睿轩

　　摘 要：在进行英语写作教学的过程当中，为了保证教学的水平，往往会采取纠正性反馈的办法，本文主要围绕大学生对英语写作纠正性反馈反应展开分析和论述，首先介绍纠正性反馈的概念，然后分析大学生对英语写作求证性反馈的相关反应，最后提出提高大学英语写作教学纠正性反馈的有效举措，以期为相关学者带来一定参考，促使大学生英语得到更好发展。
　　关键词：大学英语;纠正性反馈;概念内涵;有效应用
　　一、纠正性反馈的概念分析
　　纠正性反馈本身作为一种外语课堂中教师和学生之间互动的重要的教学方式和形式，不仅能够加强教师和学生的互动，另外对于提高外语的教学水平具有重要的帮助，当下对于纠正性反馈的作用意见并不统一，纠正性反馈具体而言可以分为口头纠正性反馈和书面纠正性反馈。关于纠正经反馈这种教学的方法，人们对此褒贬不一，很多的学者认为通过采取纠正性反馈能够引导学生们对于自身的英语学习状况进行重新的分析和反思，从而在语境的中心之下，能够正确的运用目标语言知识，并且能够达到自由交流的目的。
　　之所以要进行纠正性的反馈，主要是为了改进和提高学生们的學习状况，确保完成相关的学习任务。通过运用纠正性反馈，能够吸引学生们的注意力，让学生们直接的了解自身在学习或应用外国语言过程当中存在的问题和不足。从反馈的形式而言，可以分为口头形式的纠正性反馈也可以包括书面形式的反馈，同时既可以采取有声的反馈，也可以采取无声的反馈，而根据反馈的来源而言，既可以包括教师对学生的反馈也可以包括学生和学生之间的反馈，而且反馈针对的语言形式、语言项目等都有不同。结合反馈的明晰度而言，可以分为直接反馈和间接反馈，直接反馈比较直接，能够直接的提供反馈信息给指出错误所在并且进行更改，而间接性的反馈本身就有一定的隐秘性，往往是采取提醒、提示的方法来引导学生们去发现问题的所在，然后让学生们去进行自我修正。
　　二、大学生对英语写作纠正性反馈的反应分析
　　（一）语言水平相对较高的学生会对教师给予的反馈进行回应
　　一般情况下，一般教师提出了纠正性反馈的意见，部分学生都会对反馈的意见进行回应，并且能够及时的更改，真正的了解在英语与写作过程当中存在的一些问题和不足，进而提高大学生自身的英语写作水平。尤其是对教师提出的一些书面上的纠正性反馈意见，往往都会直接纠正学生们的写作动机，以及在写作过程当中存在的缩写、词汇和符号标点使用方面存在的问题和不足，学生们能够真正的提高学生们的重视程度，并且进行有效的改进。
　　（二）学生们对积极的反馈更加青睐
　　当然所有的学生都希望得到表扬和夸奖，因此往往积极的反馈更容易得到学生们的认可，学生们希望老师再给出纠正性反馈意见的同时，也能够肯定自身英语学习有点，而且学生们对于详细的书面纠正性反馈更加重视而且尊重，同时也能够让学生们感觉到教师对自身的关注度，从而能够提高英语学习的兴趣，调整英语学习的动机，不断提高英语写作的水平。
　　（三）不同学习水平的学生对于纠正性反馈的反应有所差异
　　当下水平相对较低的学生往往希望老师能够直接的进行纠错和反馈，而对于一些水平相对较高的学生，则希望让学生们自己定位，并且能够修正错误所在，总之由于学生们在进行英语写作的过程当中，往往都会存在着语法词汇相关的错误。教师在进行纠正性反馈时，必须要结合学生的性格以及我们学习的状况来进行，这样才能够保证纠正性反馈取得一定的反应，获得学生们的认可，让学生们在今后的写作中进行改进。
　　三、充分发挥纠正性反馈作用，提高学生的英语写作水平的有效举措分析
　　（一）要结合学生们的英语学习状情况以及自身的性格进行纠正性的反馈
　　在运用纠正性反馈时，教师必须要针对学生的性格、特点以及学生们的英语学习情况进行有效的分组，对一些学习成绩相对优秀，而且具备较强自我修复能力的学生，可以采取口头的纠正性反馈的办法，让学生们及时的纠正写作过程当中存在的问题，而对于英语成绩相对较差的学生，应该直接指明在写作过程当中存在的一些语法错误或者是词汇的错误，从而引导学生们的注意，在今后的写作中能够避免错误的出现。
　　（二）要把握好纠正性反馈的度，能够提高学生们的主观能动性进行学习和写作
　　在进行英语写作的过程当中，大部分的学生都会存在着语法或者是词汇上短缺的现象，因此在进行纠正性反馈时也应该把握好度，能够充分的尊重学生们的主题地位，把培养学生的主观能动性作为在首要的教学目标，尤其是要结合学生们的英语学习状况以及英语理解能力进行纠正性的反馈，及时的指正学生们在进行英语写作过程当中存在的问题和不足，引导学生们加强对错误的重视，并且能够及时的进行改进，从而进行积极有效的学习全面提高英语写作水平。在进行纠正性的反馈时不能够过分的打击学生，挫伤学生英语写作的积极性，而是要把握好度，让学生接受并能够积极的改进。
　　（三）要教师要采取正确的纠正性反馈
　　在进行英语写作的过程当中，必须要让学生们具备足够的兴趣，另外能够树立写作上的目标，全面提高学生们的自信心，因此教师在采取纠正性反馈的处理办法时，应该尽量的纠正学生们的写作动机，并且能够通过书面的纠正性反馈来让学生们对英语写作的兴趣得到有效的激发。大学生们对于写作反馈上的心理特点是希望老师给予肯定，但是也要给予获得看得见的进步，而不再仅仅关注于写作上的成绩，所以教师要选择正确的反馈方式，比如同时给出评价得分以及需要修改的地方，这样能够为学生们反馈更多的信息，让学生们了解自身的写评价、优势、同时写出学生自身写作上的不足，从而给予学生们积极的鼓励。
　　四、总结
　　综上所述，在进行英语写作教学的过程当中，运用纠正性反馈确实能够解决学生们写作过程当中存在的问题，但是要针对不同类型的学生或者是不同英语水平的学生，采取不同的反馈方式，这样才能够保证学生们能够接受反馈的意见，并且能够进行改善，因此要充分的应用纠正性反馈必须要进行具体问题具体分析，要根据学生们存在的一些语法问题，或者是经常出现的板书问题进行真正的纠正，并且让学生们在写作中能够发现错误，进而进行改进，以达到全面提高英语写作的教学效率和质量的目的。
　　参考文献：
　　[1]蒋安琪.工作记忆与外语课堂口头纠正性反馈研究述评[J].考试与评价（大学英语教研版），2017（3）：25-28.
　　[2]郑桥.对基于大数据背景下大学生英语写作思辨能力的养成研究[J].好家长，2019（13）：89-90.
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