阳光体育运动视角下高校公共体育课教学改革的思考
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摘 要：阳光体育政策推广已经有10余年，全国各地方都积极开展了各种形式的公共体育活动，为学生走进自然、走进阳光提供了更多的锻炼和实习机会。但是通过本文的调查研究发现，在目前的阳光体育运动实施过程中，高校的公共体育课程无论是在课程设置方面还是在课程改革方面都存在着较多的问题，很难实“阳光体育运动”的初衷。本文对现存的问题进行了深度的思考寻找出了问题的根源所在。并进一步就如何深化改革、优化高校的公共体育课程的资源配置和课程教育改革提出了一些参考意见。
关键词：阳光体育运动 公共体育 课程设置 改革
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2020）03（b）-0096-02
1 阳光体育运动的内涵
阳光体育运动的提出是具有一定的时代背景和实际的需求的。只有每天坚持锻炼1h，才能够真正地全面提高青少年的身心健康，促进我国体育事业的蓬勃发展。顾名思义，阳光体育的内涵是通过开展各种形式的体育活动使得学生能够更多地接近自然，进行体育锻炼使得学生获得强健的身体，更加积极地投身于学习工作当中。
对于阳光体育运动而言，运动是其最为重要的特征。体育运动不同于一般的随意性身体活动，体育运动需要人体在大脑的控制进行有意识、有规律的运动来实现锻炼身体的目的。因此，阳光体育运动的本质就是以身体锻炼为手段的一种运动。另一方面，身体锻炼又可以分为从物质部分锻炼和精神部分锻炼。其中物质部分的体育锻炼是最为常见的一种体育锻炼活动，所谓的物质便是指的是体育锻炼的器材和设备等物质。精神方面的体育锻炼活动确实在目前的高校公共体育教学当中容易被忽视的一面。这一方面的体育锻炼活动则是比较抽象的部分，主要包括保证其顺利实施的各种规章制度及体育思想意识、体育文化等[1]。
2 高校公共体育教学改革的现状及问题反思
回顾阳光体育运动推广十几年来，虽然在我国的学校体育发展当中起到了很大的作用。但是通过现有的研究成果调查结果[1-3]可以从阳光体育活动的角度下看，目前我国的高校公共体育教学工作当还存在着许多的问题和不足。这些问题严重地制约了高校公共体育教学改革的发展和进步，因此造成了目前的高校学生普遍的存在着体质健康水平、运动技能、身体素质的持续下降，以及体育意识和兴趣的淡薄等问题，值得进行深度的研究和反思[2]。
2.1 高校对公共体育教学目标理解不准确
阳光体育活动的教学目标不仅是需要提升学生的体育锻炼水平促进学生的身体健康，锻炼学生具有强健的生理和心理体格。同时也需要教会学生对基础的体育知识和技能方法进行了解和掌握。但是在目前的许多的高校的公共体育教学过程中，存在着较为普遍的教师和领导对教学目标的认识不准确的问题。许多教师认为公共体育教学就是为学生提供娱乐和放松的机会，开展各种形式的娱乐课、游戏课等，这样显然会忽略的对学生的体育技能的断链和培养。正是由于这种错误的理解，造成学生和家长对高校的公共体育教学的认识存在误差，逐渐丧失了对公共体育教学的学习兴趣。与此同时，高校的体育只注重对学生的培养和测试，但是对教师的考核和培养却比较忽略造成了许多违反师德的问题发生。
2.2 高校公共体育教育资源短缺
目前我国的高校仍然以文化教育为主，因此学校和社会上的各种资源都倾向于学生的素质教育。对于高校的公共体育教育的资源而言，存在着极大的短缺。尤其是近年来随着高校扩招，学校中体育器材和运动场所的短缺和学生需要进行体育锻炼之前的矛盾越来越凸显。
2.3 教学方法相对单一
近年来随着素质监狱的不断深入，高校的公共体育教学课程的教学方式已经取得了长足的进步和转变。但是目前的高校公共体育教学的单一模式的问题仍然没有得到改变，主要表现为公共体育教育的主要方式还是以课堂教学为主，体育课内教学与课外体育活动相互割裂，没有发挥阳光体育运动的本质作用[3]。
3 “阳光体育运动”视角下高校公共体育课教改的措施
通过上文的研究，可以发现，在目前的高校公共体育教学当中不可否认的是取得了巨大的成就。但是也不可否认的存在着诸多的问题和弊端亟待解决。高校公共体育教学改革的推进，从“阳光体育运动”的角度下来看，需要从去思考如何解决学生和教师对体育锻炼的认识，如何通过教学体育教学活动来真实有效地提高学生的身体素质都是需要去思考和研究的问题。
根据党的十九大精神，结合现在的高效公共体育教学的现状和存在的问题。笔者从“阳光体育运动”的视角下文如何促进高校公共体育教育改革，提出了以下几点改进的措施和建议[3]。
3.1 树立正确的教育理念
进行高校公共体育教育改革，首先需要摆正教育理念，加强社会对体育认识的，提高对高校体育教育的认识。首先需要进一步提高高校体育在高校教育当中的地位。通过教学体系的改革，合理设计安排高校体育和其他数、理、化等学科，使体育教育和这些学科处于共同的地位。只有这样才能够从根本上来提高社会各方面对高校体育的重视程度。在此基础之上改进现有的单一的教学模式进行改革和创新，提高高校体育教育的有效性。在树立正确的教育理念的同时，应当紧跟时代发展的要求。在教学需要重视对学生体育锻炼的培训和指导作用，切忌体育课程让学生自由活动，理论和实践严重脱离的情况再次发生。
3.2 实现高校公共体育多元化
实现公共体育教育的现代化，就是要实现体育教育的多元化，促进学生的多元化发展。实现高校体育多元化就是要根据十八大精神，针对学生的特点进行针对性的体育教育，以此来激发学生的学习兴趣。同时，实现高校体育多元化也是提高高校体育教育效率的重要途径。
3.3 重視体育理论教学
在目前的高校体育教育当中，存在着很严重的轻视理论教育的现状。体育课程大多是在户外进行的，对于理论教学环节，在目前的高校体育教育当中占有的比例不足5%。由于这种理论教育的严重缺乏，造成了现有的高校体育教育的理论和实践教学当中的理论和实践教学出现了重实践、轻理论的情况发生。加强高校体育的理论教育，使得理论能够指导实践，同时又能反过来促进体育理论的进步。以此，来促进高校体育的健康良性发展。
4 结语
通过阳光体育活动实现高校公共体育教育改革是目前高校体育教学的共同思考问题。本文笔者从“阳光体育运动”的视角下文如何促进高校公共体育教育改革，提出了树立正确的教育观、实现高校公共体育多元化、重视体育教育的理论教学等3个改进措施和建议。
参考文献
[1] 于奎龙，吴长稳."阳光体育运动"视角下高校公共体育课教学改革的思考[J].兰州文理学院学报：自然科学版，2010，24（3）：115-118.
[2] 陈杰，蹇晓彬，路毅.基于“阳光体育运动”背景下我国高校公共体育课程改革的思考[J].科学咨询（科技·管理）， 2010（11）：124-125.
[3] 王文丽，赵莉莉，刘春明，等."阳光体育"视角下学校体育改革的思考[J].中国成人教育，2009（11）：125-126.
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