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培养独立坚强的性格是幼儿心理素质教育的关键

来源:用户上传      作者:李贤珍

  【摘要】目前,心理素质教育理念被广泛应用于幼儿教育中,从而有效推动了幼儿心理素质的良好发展,提升了幼教实用性。然而,纵观整体,当前大多数幼儿均存在怯懦、认生、懒于动手与过度依赖父母等行为。对此,幼儿园要构建家校合一的教学模式,即幼师和父母应共同培养幼儿独立坚强的性格,全面做好幼儿心理素质教育工作。
  【关键词】独立坚强 性格 幼儿 心理素质教育
  从辩证视角来看,做好幼儿心理素质教育工作,塑造幼儿良好的品质与健康的心态,培养幼儿独立坚强的性格,不能只依靠幼师,而是要发挥家校合一的作用,不断创新幼儿心理素质教育方法,由幼师和家长共同培养幼儿独立坚强的品质。本文将简单分析培养幼儿独立坚强性格的重要意义,并分层浅谈如何培养幼儿独立坚强的性格。
  一、培养幼儿独立坚强性格的重要意义
  在社会主义时代背景下,培养独立坚强的性格是幼儿心理素质教育的关键因素。心理学家曾明确指出性格是性情与品格的统称,指人在态度和行为上所表现出的心理特征。而且性格是由智力因素与非智力因素互相作用、互相影响、互相联系的体现。培养幼儿独立坚强的性格有助于激发幼儿的积极性,开发幼儿的智力,刺激幼儿大脑中的主动性细胞活动,塑造幼儿崇高的品质,让幼儿健康成长。
  二、如何培养幼儿独立坚强的性格
  (一)给予幼儿独立锻炼的空间
  幼儿年龄小,生活阅历和空间有限,难免会因为种种原因不愿意和陌生人(新朋友和新老师或者初次见面的亲人)说话,遇到困难会哭闹或者找父母帮助,生活自理能力偏低。对此问题,首先,要发挥家校合一的作用,充分运用幼儿心理素质教育理念,给予幼儿独立锻炼的空间。幼师可以组织本班或者本园的幼儿去外班或者其他幼儿园进行走访,交新朋友,认识新老师,让本班幼儿和新朋友一起玩,学会与陌生人交流。父母应定期带幼儿走访亲戚,帮助幼儿克服怯懦与认生心理。其次,幼师应该和父母共同引导幼儿做力所能及的事情。例如,教幼儿自己穿衣服、洗脸、刷牙等,从而初步培养幼儿的自立自强能力。再次,幼师应重视对小班、中班和大班幼儿进行分层教育,逐步培养幼儿独立坚强的性格。小班幼儿基本在三岁左右,他们刚进入幼儿园后难免会因离开父母来到陌生环境而哭,对此,幼师应该和父母教导幼儿独立坚强地适应新环境,改变爱哭和依赖父母的行为。中班幼儿已经有了一年的上学经历,幼师和父母应深化幼儿心理素质教育,教导幼儿学会与新朋友交往,自己搭积木,打防疫针的时候不能因为疼痛而哭,跌倒后自己站起来。对于大班幼儿,幼师和父母应共同教导幼儿自立自强,提高个人自理能力。另外,幼师应注意用多媒体课件为幼儿导入生活中的人际交往案例,让幼儿回想自己与小朋友之间的故事,在课堂上进行分享。与此同时,幼师可以引入小组表演活动,让幼儿分角色扮演交往故事中的人物,以此进一步获得体验。最后,幼师应引导幼儿广交朋友,掌握生活中的人际交往经验,学会真诚待人,逐步提高交际能力、克服怯懦心理,培养高尚的品德与积极向上的人生态度。
  (二)帮助幼儿纠正错误
  幼儿的心智与认知能力均不成熟,难免在生活中会出现行为错误,存在各种不良习惯。幼师和父母不能立刻批评幼儿,应该尊重幼儿的自尊心,帮助幼儿纠正错误,养成良好的生活习惯。某幼师曾经发现有的幼儿不讲卫生,经常随手乱扔垃圾,她没有直接批评这些幼儿,而是引导幼儿组建“卫生小组”,让幼儿轮流担任卫生小组长,监督其他小朋友的卫生行为,教导幼儿将垃圾扔到果皮箱里。
  (三)用童话故事教导幼儿自立自强
  幼儿有一个共同的特性,就是喜欢听童话,幼师和父母可以结合这一特征,通过讲故事的方式教导幼儿自立自强。此外,幼师可以把幼儿绘本故事推荐给家长,告知家长在每天睡觉之前为幼儿讲一个励志的故事。在幼儿园里,幼师应借助各种先进的教育技术为幼儿营造良好的童话情境,组织幼儿表演童话剧,从中学会独立自强。某幼师就组织大班幼儿表演童话剧《找朋友》,故事内容梗概如下:
  在一個美丽的早晨,小芳来到花园找朋友玩,她看到一只小松鼠,就说:“小松鼠,我们做朋友好吗?”小松鼠说:“好的,你能帮我扫一下地吗?我去给摘些松果吃。”小芳摇着头说:“我不会扫地,我在家里从不扫地。”小松鼠生气地说:“你连地都不会扫,我才不和你做朋友呢!”小芳难过地走了,她看到小白兔正拿着两个萝卜往回走,就对小白兔说:“小白兔,我们做朋友好吗?”小白兔说:“好呀,你能帮我擦一下桌子吗?我给我们煮萝卜汤喝,我要用萝卜汤招待你这个新朋友!”小芳说:“对不起,我不会擦桌子!”小白兔咧着嘴笑着说:“原来你连桌子都不会擦,我才不和你做朋友呢!”小芳难过地往前走,看到一只梅花鹿,她让梅花鹿和自己做朋友,梅花鹿要她帮忙叠被子,因为小芳不会叠被子,梅花鹿也不和她做朋友。小芳回到家看到妈妈就哭了,妈妈问她怎么了,她告诉妈妈因为自己不会扫地、不会擦桌子、不会叠被子,小动物们都不和她做朋友。妈妈笑着说:“不哭了,坚强一点!妈妈来教你。”小芳学会扫地、擦桌子和叠被子之后,花园里的小动物都愿意和她做朋友了。
  讲完故事后,幼师告诉幼儿:“小朋友们一定要学着做家务,不能只依赖父母,不然是没有人愿意和不会做家务的孩子做朋友的。也不能像小芳那样遇到小挫折就哭,要坚强!”
  (四)挖掘幼儿的天赋
  幼儿虽然年级小,却也有独特的审美情趣与天赋,幼师和父母应注意观察幼儿的兴趣爱好,充分挖掘幼儿的天赋,让幼儿在发挥特长的过程中培养独立坚强的性格,提高审美情趣,发展良好的心理素质。例如,对于喜欢画画的幼儿,幼师和父母应鼓励幼儿自己完成画作,或者让有音乐天赋的幼儿学习一种乐器,在独立的学习过程中学会自立自强。这样不仅可以有效培养幼儿独立坚强的性格,而且有助于发挥幼儿的天赋与特长。
  (五)培养幼儿的独立思考能力
  大多数幼儿好奇心很强,他们在遇到问题后都会提问父母或者老师。例如,“花儿为什么有香味?”“蜜蜂为什么会采蜜?”“糖果为什么是甜的?”等等,这些问题新奇而有思考价值。对于幼儿所提出的问题,父母和幼师不能立即给予标准答案,要先让幼儿自己思考、自行解答,等幼儿说出自己的答案后,再用科学的视角解释问题,从而有效培养幼儿的独立思考能力和科学素养。此外,幼师和父母也可以根据幼儿的心智与特性提问有价值的问题,让幼儿自行思考与解答,以此开发幼儿的心智。
  三、结束语
  综上所述,做好幼儿心理素质教育工作,培养幼儿独立坚强的性格,幼师和家长应联合构建家校合一教学模式,充分运用幼儿心理素质教育理念,给予幼儿独立锻炼的空间,引导幼儿广交朋友,掌握生活中的人际交往经验,学会真诚待人,逐步克服怯懦心理,培养高尚的品德与积极向上的人生态度,帮助幼儿纠正错误与不良习惯;用童话故事教导幼儿,为幼儿营造良好的童话情境,组织幼儿表演童话剧,引导幼儿学会独立自强;全面观察幼儿的兴趣爱好,充分挖掘幼儿的天赋,让幼儿在发挥特长的过程中培养独立坚强的性格,并通过有效提问,培养幼儿的独立思考能力。
  参考文献:
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