校长给个“烫手山芋”

来源:用户上传      作者:梁珍

　　义务教育均衡发展是促进教育公平的最佳途径，是长远发展的战略定位。在教育局开展的城乡师资优化组合工作中，我从一所乡村小学轮岗交流到城区的重点小学任教。在工作分配的时候，校长给了我一个“烫手山芋”——让我接任四（3）班的语文教学和班主任工作。
　　接手这个班后，才知道这个班的“厉害”：一是班级有四名极为调皮而难管的孩子，号称“四大金刚”，追调、打架现象时有发生;二是迟到和不出操现象层出不穷，欠交作业屡见不鲜;三是有一名自闭症孩子，还有个别孩子专门与老师作对，并有扬言要跳楼之险;四是班里风气不正，给人一种“吵得要死”的感觉。总之一个字：难！
　　接手这个班后，我好几天夜不能寐。俗话说：“新官上任三把火”，我却没有“烧火”，而是采取了以下方法：
　　1.先“捡柴”。向原班主任和班干了解班级整体情况，摸准班里所谓“差生”的情况;对称为“四大金刚”的四名孩子一个个地谈心，了解他们的思想动态、家庭情况、兴趣爱好等;对经常欠交作业、迟到、不出操以及个别有特殊情况的孩子都逐个地谈心、了解情况。经过近一个月的努力，我终于把“柴”捡够了，较全面地掌握了班里的情况。
　　2.再“归堆”。我把在谈心中了解到的情况进行了归类、整理，认为：有的是孩子自身思想问题;有的是教师引导问题;有的是家庭配合问题等等。我一根根“柴火”把它“归堆”了，为下一步“烧火”提供了条件。
　　3.后“烧火”。这是最关键的问题，因为班里的情况太复杂，“冰冻三尺非一日之寒”啊！因此，我烧的不是“三把火”，而是“四把火”：
　　一是搞教育，对追调、打架等不团结现象，我说：“你们现在还小，体会不到同学情谊在将来的作用，同学和同学的感情才是无私的。一位名家说：‘如果你在学生时代没有建立起同學之间的情谊，那么，你的学生时代是失败的’。讲得多深刻、多有哲理啊！”对不思进取、欠交作业、“吵得要死”的学生和现象，我说：“现代社会，竞争激烈，甚至相当残酷，有文化和没文化，你的人生结果完全两样。孔子的学生问他：老师为什么有这么渊博的知识？子曰：‘我非生而知之者，好古，敏以求之者也。’也就是说：我并非生下来就知道那么多知识，懂得那么多道理，只是喜欢古代的东西，并且刻苦钻研而己。孩子们，书都不愿意读、作业也不想做，我们怎么能做到有文化呢？没文化、没本事，将来父母老了，你怎么孝敬生你、养你的父母？”说话间，只看到孩子们频频点头。人的心里有了爱、有了孝，一切都好办了。我从不会在大庭广众面前点名批评孩子，因为“人有脸，树有皮”啊！对那些稍调皮的孩子，哪怕他有一丁点进步，都在班上大张旗鼓地表扬。因而这些孩子无论从思想、操行还是学习、自律等方面都有了很大进步。把“后进”的扭转过来了，其他人便能顺理成章地迎刃而解了。
　　二是抓养成，被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模”的北大老校长蔡元培说：“习惯者，第二天性也。其感化性格之力，犹朋友之于人也。”意思是说：习惯，是人除了性格之外的第二天性，它影响性格的力量就像朋友对我们的影响一样。因此，我狠抓了孩子们的学习、作业、卫生、出操等习惯养成：以前，早上8点15分上课，孩子们一来到学校丢下书包就在操场上玩耍、蹦跳，教室里却是空空如也，听到铃声后才往教室跑，进教室后一阵乱象：移桌椅、翻书包、找课本。这样，心怎能定下来进入学习状态？于是，我要求必须8点钟进教室，静坐读书。连续一个月，我天天提前到场监督。久而久之，孩子们就养成了自觉进教室读书、学习的好习惯，还能相互提醒、监督，课前的行为习惯有了一个质的飞跃。
　　三是促团队，我在对孩子的教育引导上，注意发现和发挥每个孩子的特长，鼓励有特长的孩子大胆创新、勇于表现，让他们多参加班级、学校乃至校外的各种表演、比赛等。一位哲人说：“小时候多出洋相，长大后才能少出或不出洋相。”去年校运动会开幕式上，本班几名孩子自编自演的《啦啦操》受到师生们的热烈欢迎，还代表学校在全区举办的学生运动会出场仪式上闪亮登场，优美的舞姿和富有激情的表演征服了在场的师生，为班级、为学校争得了荣誉。这些活动的参与和展示，有效地提振了孩子们的集体荣誉感，增强了班级团队的凝聚力。
　　四是用合力，负责我们班的数学、英语、体育等共有6位老师。我一方面主动向任课老师介绍班里及孩子的情况;另一方面请求任课不但要教知识、教文化，更要带作风、促养成，让每个孩子都养成一种积极进取、团结互助、健康向上的好风气、好作风，为美好人生打好基础。通过各位老师的共同努力，本班的面貌已焕然一新：学习上，孩子们各科成绩与过去相比已有明显进步;作风上，原出名的“四大金刚”和有些“刺头”的孩子，个个成了争胜的先锋;团队上，每位孩子都能把集体的荣誉与自己的行为紧密结合，都想为集体争光;荣誉上，以前是毫无建树，最近获得了校级“优秀班级”和市级“优秀少先队中队”的荣誉称号。这样的精神面貌，很多老师说“以前想都不敢想”啊！
　　总之，带好这个班，我有了如下体会：“烫手山芋”不生不熟，不能死抓不放，因为会把手“烫”伤;也不能一上手就“烧火”，急于求成，否则就有“烧”焦的可能，反而会适得其反。要想把“山芋”烧熟，还得先“捡柴”，后“归堆”，再“烧火”。这样循序渐进下来，班级班风班貌得到了整体发展，“烫手山芋”已“不烫”了！
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