浅析语文多媒体整合教学的策略
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摘 要 随着多媒体技术的不断发展，在小学语文教学中多媒体技术的应用越来越广泛，小学生往往对各种新鲜事物充满好奇。但是却很难保持这种好奇和兴趣，而利用多媒体技术就可以很好地解决这一问题。各种生动的画面和声音可以很好地吸引小学生的注意力，对课堂气氛起到良好的调节作用，最终实现课堂教学效率的显著提升。本文针对语文多媒体整合教学的策略研究。
关键词 语文教学 多媒体 整合形式
我国教育教学改革正在全面开展和实施中，信息技术对教学的影响力，越来越突出，其教学效果也越来越明显。本文立足小学语文课堂的教学实际，针对信息技术对课堂所产生的影响，进行深入的探究和分析。作为小学语文教师要合理地运用信息技术，强化和突出信息技术的辅助作用。结合语文学科工具性、人文性、实践性的特征，利用信息技术灵活性、生动性的特点，开展教学改革，吸引学生的注意力。指引着学生更加积极地探究未知的语文世界，以提高学生学习语文的能力。
1创新课堂教学手段，增强课堂教学的效果
信息技术是时代的产业，是经济社会发展的必然结果，更是教育领域创新教学手段的集中体现。面对多样化的课堂教学内容，想要让学生真正参与进来，达到课堂教学效率的提高，就要从教学实际出发。通过先进的多媒体技术，刺激学生的感官，让学生切实感知到信息技术的强大。让学生既能听，又能看，还能参与进来，进行实际的操作，从而促使课堂教学效果的显著提高。同时利用信息技术，还可以刺激学生的各种感官，拓宽学生获取知识的渠道。因此，小学语文教师在设置和安排教学环节时，要注意一堂课上既要让学生听到又能看到，再通过讨论、交流用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。即看——听——说（交流、讨论）多种教学手段有机结合。如在教《冀中的地道战》、《圆明园的毁灭》一类的历史课文，如果用传统教学方式，由教师讲，学生对课文内容较难理解，但通过看课件的演示，再听老师的讲解，然后，小组讨论交流自己的见解。孩子们一下子就明白了课文写作背景与主要内容。可见，运用了现代化教学手段，不少课堂问题都迎刃而解了。学生的学习途径拓宽了，信息量大大增强，达到了积累和沉淀知识的目的。提高了学生学习语文的兴趣，培养了学生的思维能力，提高了教学效率。
2科学地搜集网络资源，更好地为学生服务
信息技术是与网络的发展紧密相连的，是学生思维意识得到全面拓宽的重要形式。在实际的小学语文教学中，教师要结合教学内容，把信息技术引入到教学中，科学地进行资料搜集和整理。要让学生清楚地明白哪些知识是重点，哪些知识需要细致而深刻地解析。从中找出更具教育意义的内容，丰富学生的学习内容，促使网络技术，与学生的学习融合起来，以更好地服务于学生，提高学生的文学素养。以《松鼠》为例，为了让学生理解松鼠是一种怎样的动物，我充分发挥学生学习的主动性。让学生以小组为单位，用自己亲眼看到的、亲自搜集到的相关资料制成幻灯片，或办一本集图片、文字于一体的松鼠知识小册子或一张知识报。作业布置后，激起了学生极大的兴趣。他们纷纷行动起来，上网查资料、上图书馆借图书，忙得不亦乐乎。
3靈巧地运用信息技术，提高学生的综合素养
进入小学阶段后，学生的意识和思维正在发生着巨大的变革，不同学科教育者的正面引导和教育，更为学生综合素养的提高，创造有利的教学条件。对于小学语文教学而言，信息技术的运用，不仅可以为学生提供广阔的发展空间，更为学生带来不同的知识体验。让学生的小学生涯更加地丰富多彩，促使学生形成良好的学习习惯，以达到学生综合素养和能力的提高，并为学生进行深入地学习做好铺垫。例如，在片段写作能力的训练中，教师完全可以采用信息技术给学生出题，或展示一幅画面或播放一段视频等。形式多种多样，让学生直观感受后即兴写作。在此不光对写作训练前有帮助，学生完成后，那些写得好的习作直接通过实物展台投影到大屏幕上，然后进行集体点评。这直观真实地对学生运用语言的能力进行了训练。但是实际的教学中，教师在利用信息技术时需要结合实际。从实际教学目标出发，围绕教学内容核心，将教学内容、教学形式统一起来，结合有效的方法手段，灵活应用信息技术，切实提高课堂教学质量。
4拓展学生视野，挖掘创造潜力
在小学语文教学中，教师必须挖掘每位学生的创造潜力，并使其在教学活动中感受到成功的喜悦。所以，教师要在拓宽学生视野的同时，重视学生创新能力的培养。多媒体为教师的教学提供了多种有效途径，它能够激发学生阅读与学习的兴趣，拓展学生的语文阅读教学视野，开启学生思维的大门，从而迸发出创造思维的火花。例如，教师在讲解《鸟的天堂》一课时，可以在学生们初读课文后，演示多媒体课件，并指导学生仔细观察、积极思考。最后上进组总结展示：课文中展示了人与自然，树与鸟和谐相处的行为之美，难怪巴金爷爷说“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”让我们共同期盼：这样的鸟的天堂再多一些吧！从而激发学生的创新思维。
多媒体的利用可以有效地将抽象的知识具体化、形象化，可以提高学生学习的刺激强度和频度，启发思维，培养能力。多媒体教学能使小学语文教学产生创新效应，表现在：教学手段的创新，学法的创新。课堂上巧妙地运用多媒体，改进教学手段，使学生由维持性学习向创新性学习转轨。
参考文献
[1] 中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011.
[2] 尹秀梅.多媒体技术在小学语文教学中的有效运用[J].课程教育研究，2019（43）：37.
[3] 吴文英.基于小学语文多媒体教学的核心价值观培养策略[J].教育信息技术，2019（09）：72-74.
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