初中音乐教学中声势律动的运用实践分析
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【摘要】新课程改革后，素质教育理念全面渗透到各个阶段的教育教学过程中，要求教师的教学应当实现学生的德、智、体、美、劳等的全面发展。因此，教师应当注重对学生各门课程的教育教学。就初中阶段的音乐教学而言，这是学生在这一时期所要学习的内容之一，对学生的全面发展起到了促进作用，因而，教师要注重在这一学科的教育教学过程中对学生教学方法的创新，使学生得到长远的发展。在初中阶段的音乐教学中，声势律动是教师对学生进行教学的方法之一，教师则应当有效运用这一教学方法，促进学生对音乐学习的兴趣，使学生实现全面发展。
【关键词】初中音乐;教学现状;声势律动;重要性;运用策略
【中图分类号】CJ633
【文献标识码】A
【文章编号】1002-767X（ 2020） 01-0193-02
【本文著录格式】吴绮雯.初中音乐教学中声势律动的运用实践分析[J].北方音乐，2020，Ol（ Ol）：193-194.
就当前初中阶段的教学现状而言，教师受传统教学观念的影响，一定程度上忽略了对学生音乐教学的重视，甚至占用学生的音乐课堂学习时间，这便造成了教师在进行音乐课堂教学时只是走过场、走形式，教学方法十分单一，且毫无生趣，同时学生也逐渐失去了对音乐课堂知识学习的兴趣。久而久之，学生无法通过音乐课堂学习来使自身能力与素质得到提升，音乐课堂教学的意义逐渐丧失。因此，作为教师，应当有效结合当前教学现状，明确初中音乐课堂教学的重要性，有效总结教学策略，使音乐课堂教学发挥真正的作用。本文以声势律动这一教学方法在初中音乐课堂教学中的应用作了如下分析探究，让学生得到更加长远的发展。
一、初中音乐教学的现状分析
（一）不重视音乐教学
虽然素质教育理念已逐渐渗透到各阶段的教学中，但是仍有部分学校与教师受传统应试教育思想的影响，过度注重中考文化课程的教学，忽视了音乐课程教学对学生的重要性。这样一来，学生在初中阶段的学习仅仅为了完成中考，提高文化课成绩，其综合素质与综合能力并未得到有效的提升，久而久之，这便对学生的成长造成了消极影响。
（二）教学方式太过于单一
教师是学生课堂学习的组织者、引导者、参与者，其对学生课堂学习效果的好坏起着极大的影响。但是，就当前初中阶段的音乐教学现状而言，部分教师的专业素养不高，在进行音乐课堂教学时，教学方式过于陈旧单一，时间久了便会使学生觉得初中音乐课堂学习枯燥死板，无法真正使学生感受到音乐学习的乐趣与魅力，从而使学生失去了学习的兴趣，进而直接造成了学生课堂学习效率降低的现象。
（三）教学设备缺失
要想使音乐课程有效开展，那么，学校必须确保教师在课堂教學过程中教学设备的完善。但是，就当前教学现状而言，教师的教学设备缺乏，大多依靠教材与多媒体，无法真正使学生感受到音乐学习过程中相关乐器的美妙之处，无法真正满足学生的学习需要。那么，这样条件下的初中音乐课堂教学现状可想而知。
二、声势律动在初中音乐教学的重要性
（一）培养了学生的节奏感
掌握一定的节奏感是学生在进行初中音乐课堂学习过程中的必要前提，能够使学生更加有效地进行相关音乐知识的学习。而声势律动在初中音乐教学过程中的应用，有效培养了学生的节奏感，使学生的课堂反应能力加强，从而使学生的肢体更加协调，使学生的音乐学习能力逐渐提高。
（二）培养了学生的创新能力
声势律动在初中音乐教学过程中的应用，有效活跃了课堂教学氛围，使教师的课堂教学模式得到丰富，同时将音乐以另一种直接的形式为大家展示，使学生对音乐学习的认知得到延伸，从而有效培养了学生的创新意识与创新能力，使学生能够在教师引导下更加直接地感受音乐的节奏感，从而对相关曲目的欣赏更加深刻，使学生的音乐学习能力得到提升。
（三）提升对学生的注意力和反应能力培养
在初中音乐课堂教学过程中，将声势律动运用到其中，教师通过声势律动中相关音量的高低、音色的差异以及音乐的节奏等来吸引学生的注意力，引导学生根据教师的提示作出相应的反应，有效地提升了在音乐课堂的教学中对学生注意力和反应力的培养。这样一来，学生完全跟随教师的脚步学习，教师积极引导，使学生逐渐感知音乐曲目的魅力所在，从而激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地对课堂知识进行探索，有效培养学生的音乐素养，使学生逐渐感受音乐中的细腻情感，进而为实现学生的全面发展奠定扎实基础。
三、声势律动在初中音乐教学中的运用策略
（一）激发学生音乐学习兴趣
俗话说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是学生进行一切学习的先决条件，只有学生真正对一件事物感兴趣，才能够更加有效地进行学习。同样对于初中音乐的学习也是如此。教师若要使学生真正地去学习音乐知识，并将声势律动运用到其中。那么，教师首先应当激发学生对音乐学习的兴趣，只有学生真正对这一学科产生兴趣，才能真正地全身心地投入到学习中。因此，在初中音乐课堂教学过程中，教师必须确保学生在课堂教学过程中的主体地位，从而激发学生的自主学习意识，使学生在教师引导下，在声势律动的教学模式下有效地进行课堂学习，同时来培养其自身的反应能力与注意力，感知音乐的美妙之处，使学生更加深刻地理解音乐学习。
例如，在课堂教学开始之前，教师通过多媒体播放音乐影频，从而吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。这样一来，教师有效活跃了课堂开始之前的教学氛围，为课堂教学奠定基础。同时，教师应当在音乐影频中融人声势律动的教学方法，使学生感知曲目的节奏。这样一来，教师在进行相关内容的教学时，则更加易于激发学生的自主学习意识，从而有效促进课堂教学效率的提升。
（二）将游戏教学融入到初中音乐课堂教学过程中
在进行初中音乐课堂教学时，教师对于课堂教学音乐曲目与类型的选择不应当拘泥于一种单一的形式，而是要综合选择，因为不同类型的音乐曲目能够从不同角度来培养学生的音乐学习能力。而在这一过程中，教师则可以将游戏化教学模式融入到其中，使学生在游戏的过程中进行音乐学习，这样一来，声势律动的教学方法则能够更加有效地发挥其作用。因为学生的注意力能够最大化地被吸引，同时通过游戏教学，能够将声势律动的教学效果有效发挥，也使学生的主观能动性得到激发，使学生在轻松愉悦的课堂氛围中进行初中音乐知识的学习，彼此之间通过游戏进行交流沟通，使课堂教学效果得到极大提升。
例如，课堂教学开始前，教师为学生播放一段学生熟悉的音乐，在课堂教学时学生进行歌词接龙游戏，而在游戏过程中，学生对节奏进行突出表演。这样一来，学生既能够集中注意力去接龙歌词，又能活跃课堂氛围，进而教师有效运用声势律动进行课堂教学，对学生进行知识的教授。
（三）合理选择特色音乐进行教学
在进行初中音乐课堂教学的过程中，教师将声势律动的教学模式引入，那么，教师则应当为学生合理地进行音乐的选择。比如选择一些较为有特色的音乐，以此来吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，使学生能够更加有效地感知音乐的魅力与细节，同时把握音乐节奏。不同特殊音乐曲目的引入，丰富了课堂教学模式内容，教师再引导学生结合自身肢体动作来感知节奏，这便使音乐课堂学习更快有效且有趣，促进学生的课堂学习效率的提升。
四、结束语
要想真正落实素质教育理念，教师必须注重对学生的音乐教学，增加学生对音乐学习的重视程度，同时，教师要不断创新教学模式，更新教学理念，运用学生实际特点与教学内容有效结合教学方式，使学生得到全面发展。声势律动作为初中音乐教学方式的一种，教师应当认识到其积极意义与运用的必要性，使学生在教师引导下感知音乐学习的乐趣，感受音乐的魅力，从而有效实现学生的全面发展，使学生在学习知识的同时，其能力与素养得到均衡发展。
参考文献
[1]丁贵贤.声势律动在音乐教学中的运用[J].教育艺术，2017（1）.
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