高职院校顶岗实习学生党员教育措施探讨

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　　摘 要：文章首先说明了高职院校顶岗实习学生党员的主要特征，然后重点分析了高职院校顶岗实习学生党员的具体教育措施，以期能够进一步提升高职院校顶岗实习学生党员教育水平。
　　关键词：高职院校;顶岗实习;学生党员教育
　　 高职院校培养的社会技能人才为祖国的繁荣复兴做出了不可磨灭的贡献，社会各个角落都有高职院校人才的身影。因此，在高职院校培养这些人才时，应特别注重对学生思想、能力、创新等方面的引导和教育。学生党员作为学生群体中的中流砥柱，在未来能够成为社会发展的精英力量，更需要在学生党员临近毕业的顶岗实习期间做好他们的教育工作。
　　1 高职院校顶岗实习学生党员的主要特征
　　1.1 预备党员占比较大
　　学生党员在整个学习生活过程中必竟是少数，而且需要经过学校的长时间观察以及个人在校生活中的表现来确定是否发展成为党员。因此，在三年的学习中，学生党员往往只以预备党员的身份存在。这主要是受限于党员成长的时间历程上。从学生积极分子到成为合格的党员需要经过一年的培养，结合高职院校教学时间特点，学校往往会在大二下学期开始一年内进行培养。因此，在学生顶岗实习时，学生党员多数处于预备发展阶段。
　　1.2 缺乏与学校的有效沟通
　　高职院校学习进入顶岗实习后，就要认真考虑将来的就业问题，此时正是双向选择的最佳时机。学生会在此时为就业谋划而分散于社会各个岗位上，缺乏与学校的有效沟通。此时，对于学生预备党员和党员进行继续教育与管理具有较大的难度，使党员教育呈现明显的脱节现象。
　　1.3 迫切需要党组织的关怀
　　学生党员毕竟是学生，在校期间的各种表现只能视为温室花朵，在社会上的表现才能真正说明学生党员的素质和能力。此时，绝大多数学生党员会产生困惑、迷失心理，因为社会关系过于客观，与学生党员心里的公允认知相差甚远。此时，他们更希望得到校党组织进行解惑答疑，指导他们，关怀他们，引导他们，形成与社会相和谐的心态和理念。
　　2 高职院校顶岗实习学生党员的具体教育措施
　　2.1 完善教育管理体系
　　顶岗实习学生党员教育需要从管理体系上进行完善和健全，才能给教育工作提供可靠的保障和后盾。第一，顶岗前，对学生党员的人数、班级、姓名、性别、顶岗单位、岗位、顶岗起始时间、单位联系方式等进行详细填表说明，如在顶岗时发生变化的项需要及时上报给学校进行更新完善;第二，校党支部落实责任制，对学生进行一对一管理与跟踪，实现校方要求与学生的顶岗时况顺利地、及进地相互沟通，掌握学生的思想动态，做好思想教育和引导工作;第三，要求学生党员定期向学校进行思想总结汇报、顶岗心得汇报。同时，党支部相关教师要关心学生的行为与心态，适时地给出引导与指导，帮助学生树立正确的思想价值观;第四，学校在学生顶岗结束后，对学生的过程表现和思想表现进行考核与评价，从而确定是否将预备党员发展成为真正的党员。
　　2.2 健全教育管理组织架构
　　高职院校对顶岗实习的学生党员进行教育管理时，还要从学校教育管理组织架构的完善上入手。第一，为方便管理，组建临时党支部，专对实习顶岗的学生党员进行管理与跟踪。经常性地与学生党员进行信息沟通和电话联系，了解学生的心理变化和情绪变化，时刻做好教育工作，保证学生以党员的要求来要求自己;第二，利用信息化平台组建网上党支部。此种组织形式对过于分散的学生党员进行管理与教育即方便又可靠，能够通过信息共享和即时交流来完成沟通与教育工作;第三，临时党支部与网上党支部形成一个有机的管理整体，相互补充，相互促进，给学生提供虚+实的组织管理框架，从而更好地对学生党员进行教育管理。
　　2.3 创新教育管理内容
　　第一，重点构建党员的理念教育体系，帮助学生树立正确的价值观、世界观、人生观和就业观，积极学习新技能、新方法、新工艺、新理论，能够在实践中转化为生产力促进社会发展;第二，作为学生党员，不但要学习校内文化，还要在顶岗实践中学习企业文化，从中吸取优良“营养”，对自身的观念形成和巩固具有重要的促进作用;第三，教育体系要实现有形化和无形化的结合，激励学生党员形成严格的自律性和终身学习的习惯。并能以身做责，发挥党员的积极作用，促进企业良性发展。
　　2.4 优化教育管理模式
　　第一，教育管理方式的創新要结合信息化建设。注重网络平台的构建和完善，在网络上形成学生顶岗实习的模块化指引，学生能够及时有效地获得相关信息并做好准备;第二，对学生党员、预备党员进行网络化管理，建立信息群，分门别类如实习党员群、校内党员群、党员活动群等，给实习党员提供交流平台，便于掌握学生党员的思想动态;第三，开通学生党员的专用微信公众号，对党员教育活动、时事分析、国家政策等进行共享与学习，使学生在实习期间也能时刻收到相关政治学习内容，在实习中继续完成政治教育内容，使学生党员在社会实践中不偏离党。
　　2.5 拓宽实践锻炼范围
　　第一，校企深入合作，为学生党员提供一线作业的机会和岗位，锻炼他们的品质和能力;第二，学校要积极与政府进行沟通，拓宽学生实践顶岗的范围，并构建实践锻炼平台，为学生党员提供必要的服务，引导学生积极以党员身份进入社区、走入贫困户、走入养老院、孤儿院等社会机构，利用掌握的知识和自己的能力为社会提供必要的社会服务，增强学生党员的社会责任感。
　　参考文献：
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　　基金项目：杨凌职业技术学院院级项目“新时期高职院校学生党员党性教育研究”的研究成果（GJ19019）
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