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基于生活元素建构多彩美术课堂

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  美术即生活,美术是一门与实际生活联系十分紧密的学科,在生活中也蘊含着丰富的艺术形式,几乎涵盖了生活的各个方面。因此,在当前小学美术学科的教学中,教师应当注重引入生活艺术、生活实物以及生活技术等生活元素,丰富美术课堂的教学内容,让学生在将美术知识与实际生活相关联中,提升认知美术知识的质量,实现多彩美术课堂的建构。这也能够减弱学生的畏难心理,让学生从身边的事物、从自身的生活经验出发,进行美术知识的理解,从而推动学生学习美术知识的动力,让学生调动进行美术知识探索的欲望,逐步发展学生应用美术知识的意识和能力。那么,在当前小学美术课程的教学中,教师应当如何引入生活元素,建构精彩美术课堂呢?
  应用生活文化,建构多彩课堂
  社会的发展带动了文化的进步,而文化的积累促使了民间艺术的产生,同时民间艺术的特殊形式混合特点,使其成为美术教师将生活与课堂相连接的不二之选。所以,在向学生教授美术知识的过程中,教师也应当注重引入生活中的民间艺术,让学生在对民间艺术进行鉴赏和分析的过程中,有效提升综合美术素养。
  另外,民间艺术的背后也指向深厚的文化元素,教师引入生活中的民间艺术,也能够填充课堂中的文化空白,丰富课堂中的教学内容。
  以《让剪影动起来》这一课的教学来说,教师就可以通过生活中皮影艺术的有效教学,促进学生完成学习的目标。在课堂上,教师先对学生讲解皮影艺术的相关内容,让学生了解皮影艺术的特点以及制作的方法等。随后,教师让学生结合自身的生活经验,创建一个故事,并结合故事中的内容进行皮影的制作。最后,学生使用制作的皮影来表现整个故事。在这一过程中,学生不仅能够基于皮影这一民间艺术,逐步实现绘画能力和动手能力的发展,同时能够了解我国的民间艺术,认知背后的深厚文化内涵。从上述案例中可以看出,在向学生教授美术知识的过程中,教师引入生活中的民间艺术,能够有效发展学生的综合美术素养,促使学生传承中华传统艺术形式,逐步提升当前美术课程的教育价值。
  应用生活实物,建构多彩课堂
  美术与实际生活之间具有不可分割的关系,美术学科中涉及的内容也已渗透到了人们的日常生活中,弥补了生活的单调性。人民教育家陶行知“生活即教育”的理念,也指出教育与生活间的关系。所以,在向学生讲解基础美术理论的过程中,教师也应当将生活中的实物引入课堂中,让学生在观察和描绘实物的同时,形成“生活来源于艺术,艺术也将用于表现生活”的意识,从而更好地理解美术知识。
  以《静物写生》这一课为例,教师就可以通过生活实物引入课堂的方式,辅助学生进行美术知识的学习。通过对课本的分析,我们知道本节课的教学目标是让学生能够学会使用线描的方法表现静物等。为了满足这一教育要求,教师可以在上课时将学生生活中常见的牛奶盒、纸盒、圆形饮料瓶等实物带入课堂,让学生针对这些物品进行线描,逐步勾勒出这些实物的轮廓,从而提升静物写生的能力。不难看出,在小学美术学科的教学中,教师引入生活实物的形式,能够有效地唤醒学生进行美术创作的意愿,辅助学生形成生活意识,逐步发展学生的美术综合实力。
  应用生活资源,建构多彩课堂
  电子计算机技术与现代信息技术的发展,使得当前社会的主要发展趋势呈现信息化和智能化,现代设备也逐步渗透到生活的方方面面,改善着传统生活结构,提升着人们生活质量。为此,在对学生讲解美术知识的过程中,教师也应当积极发挥现代社会的优势,利用现代网络互联共通的特点,将学生生活中常见的影音资源引入课堂之中,使得学生在声情并茂的动态画面中,增强进行美术知识认知的积极性,逐步实现精彩美术课堂的创建。
  例如,在教学《迷人的动画片》这一课时,教师就可以使用生活中的影音资源,促进生活氛围的搭建。在实际教学中,教师先将“哪吒”“罗小黑战记”等影视片段展示给学生,让学生在丰富的故事情节和绚丽的色彩中,建立对本节课学习的兴趣。随后,教师借由影音资源向学生提出问题:“在生活中,我们经常通过观看动画片的形式,来度过休闲时光,那么动画片是如何生成的呢?我们是否也可以进行动画片的创作呢?”通过提问,点燃学生进行本节课认知的欲望,促使学生基于现代生活元素,逐步提升认知本节课的积极性。显而易见,在向学生教授美术知识的过程中,教师通过生活中现代教育资源的引入,能够有效填充课堂中的内容,营造现代化的生活氛围,让学生基于生活元素提升学习美术知识的欲望,奠定美术课程有效教学的基础。
  结束语
  小学美术教师应当全面认识到生活元素的深层次内涵和特性,从而基于美术学科的教学内容,向学生引入恰当的生活元素,促使学生基于生活层面,逐步理解其中的艺术形式和文化内涵等,从而唤醒自身的学习动力,逐步完成对美术知识的认知,以发展自身的综合美术素养。
  参考文献
  [1]吴洁.生活化教学提高学生美术素养[J].教育,2019(39):22.
  [2]李魏.小学美术教学中生活化教学策略运行的探讨[J].当代家庭教育,2019(32):131.
  (作者单位:江苏省启东市香格小学)
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