您好, 访客   登录/注册

《莫高窟》第一课时教学设计

来源:用户上传      作者:

  教学目标:
  1.认识本课9个生字。
  2.有感情地朗读课文。
  3.初步学习课文的写作方法和运用数字说明的方法。
  4.初步了解敦煌莫高窟的文化遗产的艺术价值,体会我国古代劳动人民的勤劳智慧,增强民族自豪感。培养学生热爱祖国文化遗产、热爱劳动人民的思想感情。
  教学重点:
  1. 初步学习作者从多方面抓事物特点的写作方法,体会运用“先概括,后具体”的描写方法。
  2. 体会莫高窟的壁画、彩塑、藏经洞的文化艺术价值,学习本课的说明方法。
  教学难点:初步学习作者从多方面抓事物特点的写作方法,体会运用“先概括,后具体”的描写方法。
  教学方法:自主学习  合作探究
  教学准备:多媒体、课件。
  教学流程:
  一、激情导入
  莫高窟是我国四大石窟之一,也是世界上规模最大、保存最完整的佛教艺术宝库,被誉为东方艺术明珠。今天,就让我们走近莫高窟,去领略这珍贵的文化遗产。
  板書课题,齐读课题。
  二、检查预习
  1.认读词语
  自检——互检——齐读
  2.认读生字
  自检——互检——巩固
  3.指名读文
  三、学习课文
  (一)出示学习目标
  1.有感情地朗读课文。
  2.体会莫高窟的艺术价值,同时体会本文的写作方法。
  (1)出示自学提示(一)
  课文是从哪几个方面介绍莫高窟的?每个方面的特点是什么,重点介绍的又是什么?(学生独立思考后汇报交流)
  彩塑:卧佛(预设完成:列数字的说明方法、先概括后具体的描写方法、感悟劳动人民的智慧)
  壁画:飞天(预设完成:重点指导感情朗读,拓展说话:有的----,感悟莫高窟的艺术价值)
  藏经洞:面积不大,文物多;大量文物被掠走(预设完成:保护文物)
  3. 体会课文写法
  (1) 浏览课文,是按照怎样的结构来写的?(总-分-总)
  (2) 出示自学提示二
  如果将第一自然段中的“彩塑”和“壁画”调换位置,课文叙述顺序需要做哪些调整,调整后的段落之间怎样衔接?(预设:调换2、3自然段的顺序,将2、3自然段的过渡语改变)
  (3)课文2—4自然段是怎样衔接起来的?(预设:都是以“莫高窟——”这样的过渡语衔接的;好处:自然巧妙,连接紧密)
  (4)小结:写文章的时候,既要考虑到整体,又要关注细节,只有这样才能写出好的文章。
  四、总结
  壁画、文物,无不凝聚着我国劳动人民的血汗和非凡的艺术创造才能。从这些绝妙的古迹中我们看到了千百年来劳动人民的智慧,看到了劳动人民坚韧的性格,看到了中华民族古老的文明。学了《莫高窟》一课,你最想说什么?
  我们要做文明的传承者、创造者,更要做文明的保护者。
   五、作业设计
  完成85页练。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15238699.htm