高中信息技术教学存在的问题与对策研究
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摘 要：现在我国的相关教育规定中，已经明确地指出了信息技术已成为普通高中学生的必修课程，同时我国现在也已经成功地迈进了信息化的时代，这也导致社会对于学生的信息技术能力有了更高的要求。所以，高中信息技术教师要努力抓住信息科技所带来的机遇，不断更新教育理念，创新教学模式，提高教学能力，以便学生能够快速地适应现代社会的发展需求。本文将对高中信息技术教学存在的问题以及对策进行探讨，旨在提高教学质量的同时，全面提升学生的综合素养。
关键词：高中;信息技术;信息素养;教学模式
中图分类号：G63 文献標识码：A 文章编号：1673-9132（2020）18-0023-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.18.011
其实我国的教育部门把信息技术提升为高中学生必修课程之一的原因是我国的信息技术教学起步相对来说比较晚，所以教育部门就想通过这一方法提高学生的信息技术能力，以便推动整个社会的信息发展。虽然信息技术已经变为高中学生的一个必修课程，但是现在还是有很多教师并不重视该课程，甚至有些学校还会出现教师私自调课的现象，把本来节数就不多的信息技术课占为己有，这样并没有有效地落实素质教育的相关要求，而且还存在有些教师在开展信息技术教学的过程中存在着各种各样的问题，这样会对学生的学习质量以及信息技术方面的能力造成很大程度的影响。
一、高中信息技术课程理念
（一）提升信息素养，培养信息时代的合格公民
现在我国已经成功地进入了信息化的时代，所以现在信息素养已经成为这一时代下每一个学生所要具备的素养。而高中阶段的信息技术这一课程的基本目标就是提升学生的信息素养，让学生在信息技术的课堂上充分掌握与信息技术相关的知识，同时教师在这一课堂上也可以引导学生形成较强的信息意识，以便学生可以更加满足现代社会的需求，成为一个拥有优秀信息素质的良好公民。
（二）营造良好的信息环境，打造终身学习平台
其实高中信息技术这一课程的教学理念就是让教师通过信息技术这一课程，对现有的教育资源进行有效的整合，然后向学生提供积极健康的内容，同时也为学生打造一个良好的学习氛围，让学生在这样的环境下可以拥有终身性的学习平台。
（三）关照全体学生，建设有特色的信息技术课程
信息技术课程的教学理念对学生性格方面以及学习水平方面的差异有非常充分的考虑。该课程的教学理念也强调了学生在学习过程中一定要有自主性的选择以及自我方面的意识，同时教师科学的延伸课本中的内容，以保证学生的潜力可以得到更加充分的挖掘，让学生在这样的学习环境下可以得到更加个性化的发展。除此之外，该课程的教学理念也鼓励教师根据学生的兴趣爱好建设出更加具有特色的信息技术课程，以保证每一位学生都可以积极地参与到信息技术的学习过程中。
（四）强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践
对于高中阶段的信息技术这一课程来说，其所强调的是教师在设计问题的过程中对学生的实际生活进行结合，以便学生可以把已经学习过的信息技术知识有效地运用在实际生活中，同时鼓励学生把所掌握的信息技术知识运用到各种实践活动当中去，以便学生的创新实践能力可以在这一过程中得到明显性的提升，同时也可以更加满足现代社会的要求。
（五）注重交流与合作，共同构建健康的信息文化
高中阶段的信息技术课程更加鼓励学生把所学到的信息技术知识运用在实际的生活中去。学生在对所掌握的知识进行实践的过程中还应该加入自己的想法，或者与教师、同学进行有效的交流合作，以便自己的灵感可以在这一过程中得到有效激发，同时师生之间以及学生之间的关系也可以因此变得更加和谐。在这样的学习环境下，教师与学生也可以共同创建出一个健康的信息文化。
二、高中信息技术教学方面存在的问题
（一）个别高中院校的教学设施比较落后
调查显示，虽然现在我国的教育部门已经在高中学生的必修科目中加入了信息技术这一科目，但是仍然会出现有些学校对这一科目并不重视。比如，有的学校机房中计算机的配置普遍较低，同时计算机的运行速度也并不是很快;有的学校对于信息技术这一课程虽然有着很高程度的重视，但是机房的数量并不是很充裕，这会导致计算机的数量并不能满足学生的使用数量，这些都会对教师的教学质量造成很大程度的影响，同时也会制约教师信息技术教学工作的开展。
（二）课时不足，教学内容单一
现在很多高中院校中的信息技术课时相对来说并不是很多，同时有些信息技术教师在教学过程中的侧重点也不同。比如，有些教师在开展信息技术教学工作的时候会比较注重对理论知识的教学，强调学生要重点掌握理论知识;有些教师在开展信息技术教学工作的时候所侧重的是学生实践能力方面的培养，比较注重学生是否能在实际生活中顺利完成计算机方面的各项操作。由于教师的侧重点不同，这会导致学生在信息技术方面的学习质量根本得不到保障，同时还有些教师的教学内容相对来说比较单一，并不能有效吸引学生的注意力。如果学生长期面对的都是同一种教学内容，那么其自身对于信息技术的学习积极性就会逐渐下降，学习效率也会得不到保障。
（三）信息技术教师的教学素质有待提高
虽然现在我国已经对信息技术这门课程有了高度重视，但是现在很多高中院校所招聘的信息技术教师素质相对来说仍然比较低。大部分高中院校所招聘的信息教师不是中途转岗的就是并没有经过专业培训的，这些教师所掌握的基础知识相对来说并不充足，同时其在信息技术方面的专业技能也有待提高。这很难保证教师自身的教学质量，学生的学习成绩也就更不能得到保障。 （四）学生没有认识到信息技术课程的重要意义
因为我国教师的教育理念主要以学生的学习成绩为主，所以不管教师还是学生，其精力基本上都放在了有关于高考的课程中。学生对信息技术这一课程并不重视，同时也不明白信息技术课程存在的重要意义。在信息化的时代背景下，社会对学生的信息技术能力已经有了越来越高的要求，所以学生不但要掌握与信息技术相关的理论知识，同时还要拥有较强的实践能力，以便在日常生活中可以有效地运用到信息技术知识。
（五）教师对学生的学习情况并不是很了解
其实教师的教学手段会在很大程度上影响到学生的学习质量。现在很多信息技术教师在开展教学工作的时候往往按照教学大纲的要求来进行教学，在课堂上只是向学生朗读信息技术课本上的相关知识点，在整节课中没有与学生进行有效的互动，同时教师对学生的实际学习情况根本没有进行清晰的了解，教师的教学方法以及教学内容有时候也并不适合学生。在这样的学习环境下，学生的学习质量根本得不到有力的保障。
（六）教师“应试本位”的教学观念
虽然我国高考所涉及的课程并不包含信息技术，但是在高中阶段学生的学业评价考试中，信息技术这一课程仍然占据着一席之地，所以教师在开展教学工作的时候仍然會秉承应试教育的观念。大部分教师都是考试考什么内容就教学生什么内容，自身缺乏创新意识，长此以往学生就会对信息技术这一课程产生厌倦感，甚至还有可能因此对其产生抵触感，严重影响了教学活动的实施。
（七）教师“分数本位”的评价观念
现在很多信息技术教师对于学生的评判标准就是其学习成绩。虽然这种评价方式施行起来相对来说会比较简单，但是这很难达到理想的效果，同时对学生的评价结果也只是片面的，学习成绩根本不能全面以及正确地反映学生在信息技术方面的学习素养。如果教师总是用成绩来评价学生，那么就很容易导致机械训练的现象产生，而这也就违背了我国现在的教育理念。
三、高中信息技术教学中存在问题的主要解决对策
（一）加强高中信息技术课程的基础设施建设
现在我国大部分高中院校中的信息技术教学设施相对来说都比较落后，所以学校领导或者是当地政府一定要加大对高中信息技术课程基础设施的建设力度。比如，学校领导在安排信息技术课程的过程中一定要充满合理性，以便计算机数量可以满足学生需求，尽可能避免计算机数量不够的现象发生。同时，信息技术教师在上课之前一定要对计算机进行检查，以便每个计算机都可以正常使用，保证信息技术教学工作顺利展开。此外，当地政府还要积极地对高中院校进行资金投资，以便学校中的计算机设备可以得到不断更新，满足信息技术教学的使用需求。
（二）加强师资队伍的建设
因为学生的学习质量在很大程度上都与教师的教学水平有关，所以学校一定要加强师资队伍的建设。比如，学校领导在招聘信息技术教师的时候一定要聘用那些受过专业培训的教师，或者是上学时期本来就是信息技术专业的教师，以便这些教师的教学能力能够满足现代社会的要求。同时，学校还应该定期组织相关的培训课程，以此来不断提升教师的职业技能。教师之间也要定期展开交流会议，以便教师之间可以互相学习，不断地完善自己所掌握的知识，提高自身的教学质量。
（三）转变教师的教学理念
要想提升信息技术教学的有效性，教师首先要更新自己的教学理念，大胆创新教学模式，同时要明确学生的主体地位，以学生为中心开展教学工作，避免学生在学习过程中总是被动地接受知识。同时，教师还要对学生进行分组，引导学生以小组的形式对信息技术知识进行主动性的探索，逐步提高学生的自主学习能力。
四、结语
总之，现在我国已是信息化时代，无论是教师还是学生，一定要高度重视信息技术这一课程，同时教师在开展教学工作的过程中一定及时更新自己的教学理念，学校要加强对师资队伍的建设，政府方面要加强对学校计算机教学设备的投资，以便教师的教学工作可以顺利开展。
参考文献：
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