理论与实际相长，实践与能力齐飞

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　　摘 要 科学学习离不开科学实验，科学实验是学习初中科学的重要组成部分。杜威的经验学习理论认为：教育必须以经验为基础“从做中学”和“一切学习都来自经验”。他主张教育要基于行动，要让学生从生活中获取经验。家庭小实验可以有效补充科学课堂实验教学，激发学生学习科学的兴趣，也是有效的科学课堂研究性教学的延伸，实施时更需要教师和家长的配合。
　　关键词 初中科学 有效教学 家庭小实验
　　中图分类号：G633 文献标识码：A
　　科学是一门以实验为基础的学科，科学实验是学习初中科学的重要组成部分。初中科学实验可以有多种方式，如演示实验、分组实验、探究性实验、验证性实验、家庭小实验等。众所周知，现在许多学校的老师都重理论、轻实验，学生也很少亲自进行实验操作，学生的实验技能水平低下。家庭小实验是课堂实验教学的有效延伸。一些科学实验时间跨度大、周期性长、耗时长、难易直接观察的实验，特别适合在家庭中展开。例如水的蒸腾实验、光的反射和折射、细胞的吸水和失水等等实验，这些家庭小实验的开展，既巩固了学生课堂所学的知识，又增强了学生的动手能力、分析能力、思考能力，加强了学生的理论知识与实际操作能力，提高了学生的实践能力。
　　1初中家庭小实验的开展
　　1.1培养学生预习能力，开展课前家庭小实验
　　在学习完八上第二章第三节《大气的压强》这节课中，有个重要的科学知识是有关压强和流速的关系。这块内容，学起来简单，学生也很容易记住这个结论，但时间一长，往往将结论记反了。因此，为了培养学生预习能力、提高课堂教学的有效性，笔者预先布置学生以家中常见的塑料吸管为器材，用剪刀剪成两根吸管，要求每位同学在父母监督下提前并独立完成实验，并记录下实验现象。在实验过程中，学生发现实验现象很有趣，他们很想了解为什么会出现这种现象，好奇心驱使他们主动预习课本的相关内容，了解产生这种现象的原因。通过这次家庭小实验，学生在遇到相关流体流速和压强的练习或者试卷时，他们的脑海中会立马浮现出自己做实验实验时的情形，这样大大加强了学生对这块知识的掌握程度。
　　1.2夯实学生基础知识，开展课后家庭小实验
　　很多科学实验虽然在课堂中老师都展示过了，但由于诸多因素，学生可视性不强。因此，为了夯实学生基础知识，提高科学课堂教学的有效性，开展课后家庭小实验，比如七上《光和颜色》这节课时，要研究光在气体、液体、固体中分别是怎么传播的， 可将让学生将激光笔作为光源，利用身边的玻璃板、巧克力盒、清水、黑墨水作为器材开展课后家庭小实验。
　　现在的家长对孩子的学习往往期待很高但又很无奈，家长想管而学生却不理睬家长，亲子关系往往都比较紧张。而在课堂教学中，一些生物实验往往比较费时，短短的一节课时间根本无法完成或者达到预计的实验效果。因此，利用好周末的时间让学生及时完成课堂分组实验，然后将实验结果以照片形式展示到微信群里，教师进行及时评价指导。通过这样的家庭小实验，不但能够增进亲子关系，而且能够让家长参与到孩子的学习当中去。既培养了学生的分析理解能力，又增强了学生的动手能力。通过让学生完成这些家庭小实验，学生真正掌握了实验原理，相应的习题正确率大幅度提高。
　　2家庭小实验的评价
　　一个家庭小实验的开展，离不开学生的积极参与、家长的大力配合和老师的及时点评。科学家庭小实验的评价主要包括实验设计方案、实验过程和实验成果三个方面综合评价构成，评价可以分为自我评价、教师评价以及家长评价三个部分。
　　2.1学生自我评价
　　学生自我评价是由学生以文字记录形式写下自己在整个实验过程中的所思、所悟以及新的发现，以“进步与体会”和“课后反思”的形式，写一两句话来概括自己在实验中的收获和进步。
　　2.2教师评价
　　教师评价是指导教师对学生在整个实验过程中表现的评价，是整个评价的核心环节，主要做法是教师根据学生在实验过程中表现出的优点和缺点给予学生鼓励或提出有针对性的建议，以促进学生不断的成长，在评价过程中，要多注意评价学生在基础上是否有所提高，尽量多地发掘学生的优点和长处，发现学生的发光点，给予鼓励表扬，对于学生存在的不足，要恰如其分的指出，但一定要讲究方式方法，使学生拥有自信和自尊，以促进学生不断成长，促进科学素养的提高。
　　2.3家长评价
　　教师一定要和家长充分沟通交流，让家长知道他的评价可能对学生的影响非常重要，家长一定要亲自参加学生的家庭小实验探究活动，让家长能在实际活动中看到學生的各种能力的成长，家长的评价应该充分肯定学生的表现尤其是动手能力的成长，尽量委婉说出学生的不足，尤其是不能对学生的失误进行严厉的指责。
　　3家庭小实验的意义
　　（1）利用开展家庭小实验，提高学生的实验操作技能。因此，在初中科学教学中，必须要十分重视科学实验教学，使学生乐于做实验、善于做实验，最终将学来知识正确地、有创造性地运用到具体实验情形中去解决实际问题。
　　（2）通过家庭小实验，激发学生学习科学的浓厚兴趣，活跃学生的思维。实验过程中不断的发现新问题，解决新问题，激发学生学习科学的浓厚兴趣，活跃学生的思维。这样既能丰富科学课堂的教学内容，又能开拓学生的思维，培养锻炼学生的合作意识和创新精神，培养学生学习科学的探究能力，敢于大胆质疑，乐于动手，使学生的潜能得到挖掘，个性得到健康的发展，促进学生科学素养的提高。
　　（3）通过研究，能增强教师的课程意识，激发创造潜能，有利于教师教育教学方式的改进和教师专业的成长。家庭小实验的开展旨在激发学生学习科学的兴趣，真正地、全面地提高学生的各项实验能力，同时也为进一步提高教师的专业成长搭建一个平台。
　　“教者有心，学者得益”。家庭小实验的开展确实能提高培养学生的科学素养，激发学生学习科学的浓厚兴趣，也能激发学生的创新意识，对学生成绩也有一定的帮助。随着新课程改革的实施以及学生实验技能考核的开展，家庭小实验的地位日趋上升，它将成为科学素质教育的新篇章。
　　参考文献
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　　[3] 李燕.主题探究模式在初中信息技术教学中的应用[D].济南：山东师范大学，2011：9.
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