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探析网络环境下高校思政课程面临的挑战及改善措施

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  摘 要 随着信息网络的发展,思想文化日益彼此交融,这给高校的思政课程带来了一定的挑战,怎样将这些挑战化解并使之形成有利于思政课程教学的工具是每一位高校思政工作人员努力的目标。
  关键词 网络 思政课程 大学生
  中图分类号:G641 文献标识码:A
  思政课程的本质是提升学生的思想政治觉悟,使每一位大学生都能够发展成为建设新时代中国特色社会主义国家的优秀接班人。网络环境下高校思政课程,是要利用好网络这个工具更好地发挥出思政课程在大学生学习生活中的作用。
  1网络环境下高校思政课程面临的挑战
  首先是多元的思想文化影响大学生的观念。大学生正处在人生观、价值观和世界观形成的关键时期,他们有自己对各种事件、事物的看法,但是不够成熟,特别是对一些是非比较模糊的问题,很难做出准确的判断。而网络环境下各种思想观念、文化认识并存,有些观念之间是相左的,这会给大学生们带来迷茫,不知道应该如何抉择。长期在混杂的思想观念中穿行,会产生思想的混乱,这非常不利于思政课程内容的传授和理解掌握。我国是社会主义国家,我们的思政课程是为我国的发展建设服务的,培养大学生的目标不是养成他们对我国政治意识形态方面的模糊概念,而是能够理解中华传统文化的内涵并传承,能够运用思政内容武装自己,将我国推向更广阔的国际舞台。而网络上混杂的思想对大学生的思政课程形成了一定的阻碍。
  其次是虚拟的世界不利于大学生的身心健康。当前大学生的生活离不开网络,而网络最典型的就是虚拟性和匿名性,这给了每一位大学生更大的自由,可以在网络上畅所欲言,由着自己的情绪来做事情。特别是有些大学生在现实生活中受到了挫折就会在网络上寻求慰藉,打网络游戏、与网上的各色人交流等,在这上面他们无所顾忌,想怎么样都可以,这使得大学生不敢直面问题,不愿意寻求解决问题的办法,同时也淡化了人与之间的现实交往。虚拟的网络成了某些大学生的保护壳,他们缩在里面使自己的身体和心灵都越来越脆弱,而网络毕竟不是现实,当有一天虚拟破碎,他们将无所遁形,甚至危害自己和他人。
  最后是思政课程内容与教师的权威性受到了冲击。信息网络的发展使得信息传播速度加快,世界上任一角落发生的事情都会在几秒中之内传到全世界每一个人的面前并形成各种评论。思政课程内容中大多是过往经历的总结,相比于网络它有滞后性。当代大学生获得知识的途径不再只是通过设计好的课本及教师的讲解,网络带给他们更多的体验和感受,这让教师对学生的号召力明显下降,教师的权威性也受到了挑战。
  2网络环境下高校思政课程的善措施
  2.1加强思政课程的网络宣传及网络信息内容的监管
  网络上多元文化并行,我国大学生的思政课程内容是经过几代人的努力沉淀出的思想精华,涵盖了中华传统文化思想道德精髓及社会主义国家思想精神,是帮助大学生树立正确的人生观、价值观及世界观的最有利途径,因此加强思政课程内容的网络宣传必不可少。这些宣传不仅是官方网站,还包含很多大学生喜欢的网络内容中,流行的短视频、直播网站中,甚至可以针对思政课程内容研发相应游戏软件,建立大学生对思政课程的兴趣。让思政内容在网络环境中随处可见,即便是不可以留意也能形成印象。另一方面对于网络上的不健康信息要强化监管力度,设置防火墙,出台更多适用于网络的相关法制法规,并在网络上普及这些监管措施,防患于未然。
  2.2提供網络信息互动平台
  大学生的思想容易在网络环境的影响下出现偏差,主要是对于他们出现的一些认知问题没有得到及时的帮助和解决,建立思政课程信息互动平台是为大学生提供一个可以倾诉和交流的载体,利用网络的匿名性,教师与学生之间可以实现零距离互动,特别是针对网络上流行的一些不法言论、对社会现实问题的歪曲解读、政治敌对力量的观念等都可以通过这样的平台得到发言、评价的机会。高校可以通过这个平台来收集相关信息以调整思政课程的方向,这样就将网络的特性利用起来为思政课程服务了,也可以更好地关注学生的身心健康。
  2.3增加社会实践活动
  真理来源于实践,实践是检验真理的唯一标准。网络环境下思政课程受到的影响都是停留在视听的范畴,同样我们利用网络来宣传、与学生交流也都是在这样的范畴里,而真正能够让学生接受思政内容的是自己的亲身经历,因此在大学生的思政课程中增加社会实践活动是纠正不良观念的最有效途径,是反击网络环境下对思政课程形成挑战的最强回击。实践中最重要的不是学生们做了什么,而是做过什么之后收到的反馈,让每一位大学生走出网络中的虚假,迎接正向、积极的人间温情。
  2.4改革传统的教学模式
  网络是一把双刃剑,我们重点阐述了它带给高校思政课程的挑战,而实际上它开启了思政课程一个全新教学时代。学生们容易受到网络的影响归根到底是对当下的课程不感兴趣,因此改革传统的思政课程教学模式势在必行。教师与学生之间在课堂上形成交流互动的形式,学生利用网络提前搜索相关课程资料,教师在课上提供引导、解读的作用;还可以利用网络上的短视频来倡导学生录制思政课程讲解内容,用流行因素解读思政内容。
  参考文献
  [1] 胡春霞.网络环境下高校思想政治教育浅议[J].新西部,2019(35):123-125.
  [2] 傅秋野,程彬.基于网络环境下的高校思想政治教育工作开展[J].内蒙古教育,2019(30):24-25.
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