大学英语课堂导入教学策略研究

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　　摘 要 大学英语教学具有很强的实践性，为了进一步提高大学生英语水平，开展英语课堂导入教学，引导学生了解中国文化，有助于英语课堂教学水平的提高。本文通过对大学生英语课堂教学现状进行分析，对课堂导入教学策略展开探讨。
　　关键词 大学英语 英语课堂 导入教学 教学策略
　　中图分类号：G642 文献标识码：A
　　在目前的大学英语教学中，教师们过于重视英语知识的教学，尤其是基礎知识的灌输，忽视了文化的导入，但是教师们一定要明白英语这门语言建立在文化的基础之上的，教师们只重视学生听说读写能力的教学是不对的，教师们也要注重学生对于英语文化的理解和掌握，这样也能够帮助学生更好地学习知识，也能够增强学生的英语交际能力和英语习得能力。
　　1大学英语课堂教学的现状分析
　　随着时代的发展，人们对英语教学的开展不仅仅是纯粹的理论语言学习课程，而是集英语语言基础知识、文化素养、交际能力和应用技能于一体的英语课程体系。教师应从以往的注重英语阅读和写作的英语教学方式和教学要求，转变为培养学生英语应用能力，尤其是口语交际的应用能力。大学英语课程教学还存在学生学习被动的情况，非英语专业学生缺乏英语学习的主动性和积极性;英语教学资源利用还不到位，设置的语音室和机房利用率还很低，高校订制的英语录音带等教学资源使用率也较低;教师对英语授课和教案的制定和课堂设置缺乏创新等问题，这些都直接影响英语课堂教学质量。
　　2大学英语课堂导入的意义
　　众所周知，语言与文化密不可分，语言是文化的载体，文化是语言的土壤。因此，在大学英语教学中，语言的输出和文化的导入都是教学中不可或缺的部分。只重视语言知识的输入，而忽略与语言相关的文化知识的导入，教师很难取得很好的教学效果。就学生而言，如果英语学习仅限于孤立地背诵单词句子，缺乏相应的文化知识，是不可能熟练掌握英语并运用自如，这类因为不懂文化而导致跨文化交流失败的例子屡见不鲜。不少学生尽管在大学学习了不少新单词，甚至通过了大学英语四级、六级考试，但英语综合应用能力特别是听说能力依然很差，无法用英语进行有效的沟通和交流。为了改善这一情况，教育部在2007年颁布了修订后的《大学英语课程教学要求》，要求中规定到：培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的学习和工作中能有效地进行交际，同时增强其自主学习的能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。所以，作为教师，除了传授语言知识，更应在课堂上适当补充一些文化背景知识，增强学生的跨文化交际能力，学生才能更好地理解和运用所学的英语知识。
　　3大学英语课堂导入教学策略
　　3.1明确教学任务
　　任务型语言教学就是通过明确具体的教学任务，并以教学任务为学习动力，完成任务的过程，并通过任务成果展示来体现教学成就。任务型语言教学方式的核心是使人们在日常生活中使用语言。语言教学的最终目的是应用。英语教师在进行导入设计时，应充分考虑学生的知识水平、接受程度、兴趣点、学习动机等方面，结合教学任务进行英语教学导入设计，引导学生对英语学习呈积极态度，运用英语来完成导入环节的任务，充分发挥学生英语学习运用的主动性，使学生在完成任务的过程中，充分运用语言资源，达到运用语言解决任务中的问题的目的，并在完成英语语言任务的过程中加深对英语词汇、语法的理解，通过交流提升英语应用水平和能力。
　　3.2系统设置课程
　　现阶段的大学英语文化导入教学过程中，基本都是依靠选修的形式进行，其课程设置仅围绕老师自身的兴趣与能力进行，体现出了极强的分散性特点，未能形成一套完整的体系。通过对某院校大学英语文化课程的设置调查发现，选修课程通常包含大量的英美文化，如“西方文明史”“圣经名典”“英美短篇小说”等，而介绍中国文化的选修课程却较为单一，仅有“中国文化比较”这一门课程。此种教育引导之下，学生必然会重视英美文化学习，忽视本土文化学习的情况。为此，这就需要仅遵循上述所言的平等性原则，构建平等的课程体系，增加中国历史文化的文学作品的课程，以此来培养学生的中国文化自豪感，为中国文明影响力的不断提升奠定基础。
　　3.3将词语的丰富文化内涵导入教学
　　词汇教学是英语教学中的重要内容，教师们在进行词汇教学的时候，也要多对学生进行文化的导入，英语词汇在不同的语境下，有着不同的含义，学生如果不了解英语文化，很容易误解它的意思，因此，教师们在教学的过程中要将词语的丰富文化内涵导入到教学中。比如说，egg in your beer在英语中实际上是得寸进尺的意思，但学生们不了解文化，他们就根据表面的意思来翻译，很容易翻译成在你的啤酒中加鸡蛋。事实上，这个词来源于二战时期，那个时期鸡蛋和啤酒很少，而士兵们都很想要得到这两样东西，很贪得无厌，所以可以理解成得寸进尺。
　　3.4通过典故实施文化导入
　　英语中许多短语、成语和谚语都含有典故，有着特定的历史背景和文学渊源。它们有些来自于古希腊古罗马传说，有些来源于历史故事，还有些来源于寓言故事。典故都含有丰富的文化内涵，从不同的角度反映了西方社会的文化特征，展示了英语民族语言文化的演变，体现了与中国文化不同的社会生活和价值观。它们一般言语精炼却寓意深刻，如果只看字面意思不了解其文化背景，因此在教学中一旦碰到必须加以讲解，使学生掌握基本的英语典故，在跨文化交际中能准确地把握住语言背后的文化信息，起到更好的交流作用。
　　4结语
　　总而言之，课堂导入在大学英语教学中的运用能够提升学生学习英语的兴趣，也能够增强学生们的学习能力，还能够为社会培养高素质人才，推动我国大学生英语教学的健康发展。
　　参考文献
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