以中职技能竞赛为推手促进单片机教学的改革

来源:用户上传      作者:彭召翔

　　摘   要：本文论述了以中职学生单片机技能竞赛为推手，促进单片机教学模式的改革的有效措施。提出了一种项目化教学模式与信息化教学模式，使用蓝墨云班课APP教学，告别传统枯燥无味教学模式提高学习的兴趣，逐步引导学生学习并掌握单片机的技术。推动职业教育的教学改革前进步伐。
　　关键词：技能竞赛  单片机教学  改革
　　中图分类号：G718.3                               文献标识码：A                        文章编号：1674-098X（2020）05（a）-0210-03
　　Abstract： This paper discusses the effective measures to promote the reform of teaching mode of single-chip microcomputer by taking the skill contest of single-chip microcomputer of secondary vocational school students as the pushing hand. This paper puts forward a project-based teaching mode and information-based teaching mode. It uses the app teaching of blue ink cloud class to bid farewell to the traditional boring teaching mode and improve the interest of learning， and gradually guide students to learn and master the technology of single chip microcomputer. Promote the teaching reform of vocational education.
　　Key Words： Skills Competition; Single chip Teaching; Reform
　　每年的技能竞赛充分展示职业教育改革发展的丰硕成果，促进职业院校与行业企业的产教结合的良好状态。但由于参赛学校名额有限，只有少部分同学能够直接或间接参与技能竞赛选拔过程，学生的参与面不够广。如何将技能有关内容应用到常规教学中，让本专业的学生参与到技能竞赛中并提高积极性，是值得广大职业教育者深思的问题。笔者自从教已来多次尝试技能竞赛促进单片机教学改新的研究。笔者大学期间参加浙江省赛电子设计与制作技能竞赛获得一等奖，浙江省电子设计竞赛获得一等奖获。全国职业院校技能大赛总决赛获一等奖，湖南省永州市江华县引进高端人才。指导学生参加单片机编程类技能比赛获得1个国家级特等奖、获得1个国家级一等奖，获得2个国家级二等奖、获得1个国家级三等奖，获得2个省级一等奖，获得8个市级一等奖。
　　1  中职单片机常规教学与技能竞赛的现状分析
　　常规教学的现状分析主要包括理论教学与实验仿真两大部分，理论教学主要以注入式是一种“填鸭式”的教学方法，把学生看成只是单纯被动地接受知识的容器，向学生无筛选过滤的灌注知识，教师在教学中学生仅仅起到了一个把现成的知识载负者和传递者的作用。实验仿真是利用 Proteus仿真软件，内容大多是验证性的实验，与实际电路总有一些差别。在这种教学模式下，教师教得不易，学生学得也比较难懂，学习没有达到应有的效果。为了适应现在新形势下职业教育的培养目标，很多职业院校在教学方面不断尝试着革新，以“亚龙YL-236型单片机控制功能实训考核装置”为平台，大量而有效地进行了项目化训练，但在实际中，由于不同的学校的注重点不同，仍然存在实验设备不足、常规教学内容与技能大赛培训内容相脱节等严重问题，绝大部分同学技能水平还是得不到应有的大幅提高。
　　2  技能竞赛打破了单片机传统的教学方法
　　自从建校以来所开设的单片机的课程教学一直按传统的教学模式，没有创新教学模式， 即重理论、轻实践; 重分析、轻动手; 重个体、轻团队。长期以来效果显示，我们的学生只是把这门课当作学习而学习，而不是上升到一门重要技能来学习，结果导致培养出来的学生不能适应当今社会的对人才需求。作为职业院校的学生，更加希望能在动手能力上突显优势，决定在教学上逐步进行了革新， 如： 缩减理论课， 增加实训课， 希望通过大量的实训使学生很好的掌握单片机应用技术。当今职业教育培养出来的学生应该是基础知识扎实、实际动手能力强、富有创新精神和竞争意识。我们结合各种虚拟电脑仿真软件和亚龙YL-236型单片机控制功能实训考核装置，采用大量的项目化教学，从简单有趣的逐步引导到复杂的，从而积极引导学生自主学习并逐步掌握理论知识。这里值得一提的是，2018年11月我们参加第八届全国教育机器人大赛（智能小车项目）荣获特等奖。
　　3  单片机项目化教学模式的尝试
　　首先利用亚龙YL-236型单片机功能控制实训平台做一些简单有趣味的小实验来引起学生的注意。该实训考核平台是根据教学内容及要求，学生可以从简单的输入输出指令元件模块，显示器模块，继电器模块，A/D、D/A模块，电机模块，传感器模块等等， 逐個的让学生掌握各模块的电路设计原理及基本使用方法。然后给学生布置有一定挑战性的项目，在老师的指导下自主完成，最后自己将产品调试成功，结果表明学生发挥了自己的创新思维和激发学习兴趣。在掌握理论知识的基础上，通过学生组成一个团队自主设计出一些具有实用性与创新性的电子产品。提高了自主学习能力，培养了团队合作意识。我们通过这一系列的项目化教学的尝试达到良好的教学效果，证明是可行性的教学模式有利于职业教育的发展。 　　4  职业技能竞赛促进教学方式改革
　　4.1 单片机虚拟仿真软件Proteus的应用
　　在使用龙YL-236型单片机功能控制实训考核台进行实验，很多实验是演示性和验证性的操作，缺点是条件相对落后的学校能够实训项目较少且电子元器件容易损坏，局限于实验室完成。要想让学生得到真正的技能提升，只能让学生自己设计硬件电路、焊接元器件、编写程序、 仿真调试，按照这个过程完成实训所花费的时间较长，对学生的理论知识能力要求也较高，而且元器件等使用比较大，成本也较高。在编写校本教材时，主要是使用Proteus 仿真软件教学，预先把教材中所有遇到的实验电路全部整理好，并上传到蓝墨云课程上。学生可以根据教材中知识点下载练习，并充分利用软件仿真里面仪器仪表对电路进行测试，也可以自己按照自己的想法设计电路。这样既可以学习了软件技术，也了解了硬件电路的设计，掌握了电路的基本工作原理，掌握了仪器仪表的使用方法。仿真软件的使用方便了学生自己设计电路的办法，可以做很多项目、操作也安全、没有元器件的损耗，不仅仅限与实验室才能进行。远远优于传统的实验室授课，值得各个学校积极推广的教学方式。
　　4.2 使用蓝墨云班课APP智能教学助手
　　蓝墨云班课是一款完全基于移动终端开发的即时反馈教学互动APP，有效辅助教师开展日常教学工作，改善和提高教师和学生的沟通，还可帮助教师积极开展一些新型模式的教学改革尝试。在网络环境下，学生利用手机辅助上课，告别了枯燥无味的讲解，还非常有效的即时反馈与互动，蓝墨云班课app可以创建的班群和班课，可以提供课程订阅、消息推送、作业布置、课件上传等服务。从而让学生的手机从此变成学习工具，不仅仅是用来社交、玩游戏消遣时间的东西。既发挥了教师引导、启发、监控教学过程的作用，这种教学助手既可以发挥教师的主导作用，又满足学生自主学习的需要。每当期末的时候蓝墨云班课APP通过大数据分析得到每位学生的学习评估报告，让教师一目了然的知道每个学生的学习情况。
　　4.3 采用信息化教学手段
　　长期的对比证明传统的教学方式效果差，学习积极性大打折扣。如果采用现代化信息教学手段，很大程度提高了教学质量和教学效率。结合职业技能竞赛“以赛促学、以赛促教”的精神。现职中的每个学生都有一部手机，那么就可以下载蓝墨云班课APP，将一节课要做的项目及知识点推送到班课上，让学生能够通过视频、微课、图片、链接等等参考资料提前预习。相对于基础差学生来说，由于实践经验及专业知识严重不足，每次动手操作中练习较少，而且容易出现人为损坏元件及实验设备，为了避免这种情况发生推荐使用Proteus电脑虚拟仿真软件。Proteus仿真软件能与Keil在线编程软件无缝对接。可以很方便地进行编译下载、仿真测试等， 还可以进行观察实验结果与测试电路参数。每次在实验中。学生如果有不理解的知识难点，在这个时候发挥“教师小助手”指导学生，这样有效地解决了教师忙不过来的情况，也让学生的学习效率得到有效的提高。
　　5  职业技能竞赛促进校级技能节、兴趣小组社区活动开展
　　技能竞赛可以提高学生实践能力，但这些比赛项目往往覆盖面比较小，涉及学生人数少，市赛一般是2名学生参与，省赛、国赛如果有机会参加也仅仅1名学生。当然校级技能竞赛可以有比较多学生参与。学生在参加针对性的培训过程中，提高了学习积极性，激发了学习兴趣。培养了学生“学技术、练技术、用技术”。成立校级电子兴趣实验室，能给了一些专业兴趣大、特别喜欢电子这门专业的学生学习的机会，学校安排有专门的指导老师。同时任课老师在课上讲一些硬件内部结构、编程理论知识，但实际知识应用中则会出现很多意想不到问题，这些理论问题在课堂上没有办法模拟。通过兴趣小组在实验室经过不断努力，经历了无数次失败最后调试成功，学生体会一种拔雾见山的感觉，学习的兴趣才会越来越强。同时参与培训的学生可以利用周末的时间或者每年的雷锋活动日，下乡与进社区开展义务维修活动，在实践中提高能力，让学生体会自己知识服务社会的成就感，更加激励自己不断努力学习的动力，这样对学生知识与动手能力的提高有很大的帮助，体现模拟竞赛的真实场景的作用，更能体现服务社会的热心，更有利于激发学生的高尚品质的形成。
　　6  技能竞赛与单片机教改相结合需要进一步研究的课题
　　技能竞赛除了教师教受的知识以外，还需要信心、兴趣、毅力等其他综合素质，但是对少数学生来说却存在很大困难，他们有些是没有强大的意志力去完成高强度的学习与刻苦训练。这就要求教师从训练中能起到很好的指導作用，这无疑占用了老师大量的休息时间，最好的办法只有发挥学生的主动性，让学生克服信心、意志力等困难。中职学校技能与育人是并进的。如果学生没有信心，没有意志力，既便他自己学习相关理论知识， 也不一定能自己独立完成项目设计;相反只有信心而没有相关的理论知识也不可能在技能竞赛的舞台有收获的。怎么样提高学生全方面能力，也是今后技能竞赛与单片机教改相结合需要进一步研究的课题。
　　7  结语
　　通过技能竞赛和单片机教学相结合探索，强有力的推动中职学校的教学改革，大大增强了学生的学习兴趣与激情，学生的单片机水平有不同程度的提高。在以后教学模式的改革过程中，我们教师的专业技能水平和教学水平都得到了相应提高，体现了“以赛促学、以赛促教”的精神。以中职技能竞赛为推手，促进单片机教学的改革日渐显著，也可以促进课程教学改革与科技创新的步伐，这样中国的职业教育才会更上一层楼。
　　参考文献
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