英语演讲比赛对提升大学生英语综合运用能力作用的研究

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　　摘 要：根据高职高专学生的现状，笔者发现学生普遍存在英语基础较差的现象，通过参加英语演讲比赛，提升学生的英语口语技能，逻辑思维能力，听力技能和心理素質，进而提升学生的英语综合运用能力。
　　关键词：英语演讲 逻辑思维能力 心理素质 英语综合运用能力
　　近几年，职业技能大赛是评价职业院校的教学水平和学生职业能力的重要形式。教育部明确提出了“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”的理念，充分肯定了职业技能大赛的在职业教育中的作用。英语演讲比赛作为职业技能大赛的赛项之一，是衡量大学生对于英语综合运用能力的标准之一。因此，如何利用英语演讲比赛，正确地提高大学生的英语综合运用能力是当前高职院校英语教师需要关心的问题。
　　一、英语演讲比赛及评价标准
　　以2019年“外研社杯”演讲比赛为例，英语演讲比赛一般包括3分钟的定题演讲和回答评委现场提出的相关主题问题。比赛的评分标准：语音语调2.5分，语法逻辑2.5分，演讲内容1分，回答问题2分，整体效果2分。
　　根据比赛的形式和评分标准，要在比赛中取得优异成绩，学生需要具备较好的英语口语技能，逻辑思维能力，听力技能和心理素质。由此可以看出，英语演讲比赛对学生的英语综合运用能力提出了较高的要求，参加比赛的学生也因此得以提升自身的英语综合运用能力。
　　二、参加英语演讲比赛的学生现状
　　高职院校的学生普遍英语水平偏低，尤其近年来普通高中注册招生，一批英语基础较差的学生进入了高职院校，给统一的公共英语教学带来了很大的困难。学生的英语水平参差不齐，差距较大，怎样让这些基础较差的学生完成相应的学习任务，让英语基础相对较好的学生在完成英语学习任务之余，还能够有所提升，就需要一些辅助的教学手段，例如举办英语类的各项比赛，为学有余力的学生提供发挥空间，找到学习的目标，为英语较差的学生提供更多的锻炼机会，激发他们的学习兴趣。
　　三、英语演讲比赛训练对大学生英语综合运用能力培养的作用
　　（一）提高学生的英语口语技能
　　根据学生现状，学生的口语技能的提升需要从最基础的语音语调来着手。英语语音的练习主要包括音准、连读和失去爆破等基本技巧。英语语调主要有降调、升调和平调三大类。此外还要注意英语表达的节奏和句子的规范。在演讲比赛的过程中，标准的语音语调往往会给评委留下深刻的印象，从而增加取得好成绩的概率。
　　（二）提高学生的英语听力技能
　　回答问题是演讲比赛必不可少的环节。首先参赛学生要能够听懂现场评委的提问，这样才能作出相应的问题。因此，听力技能也是关乎英语演讲能否成功的重要技能之一。培养学生听大意和速记是听懂问题的第一步。如果选手没有听懂问题可以要求评委再重复一遍。一般情况下，评委都会重复一下问题或者换个说法。平时教师可以加强学生找出句子核心意思的关键词能力的训练，帮助学生理解句意。
　　（三）提高学生逻辑思维能力
　　教师帮助学生提高思维能力，进行基于理性和符合逻辑的批判性思考。教师授课的目的不仅仅是传授知识，而是要教给学生思考方法，了解和掌握知识背后的思维方式和思想内容。教师可以为学生提供英文的阅读素材，要求学生自学，并且写出材料的大意。教师提供正确的参考答案，通过比对，指出学生在理解上的问题。通过不断的练习，学生会慢慢地修正自己的思维方式，进而提升逻辑思维能力。
　　（四）提高学生的心理素质
　　学生只有克服比赛中的紧张情绪，才能够将赛前准备的内容完美地表现出来。因此，良好的心理素质是成功的关键。帮助学生克服紧张情绪，改善演讲心理素质可以从以下三个方面来做。首先，教师要让学生理解在比赛中有紧张情绪是正常现象，并不是个案。每位参赛选手都会紧张。其次，参赛时的紧张情绪是自身的感受，无论是评委还是观众是无法感知的，因此，比赛过程中要全程面带微笑，可以帮助缓解紧张情绪。最后，平时训练的过程中，教师要多让学生感受这种紧张的氛围，多给学生锻炼的机会，让学生习惯这种紧张的情绪。比如，每一节课可以要求本班的1—3名学生到讲台上展示自己事先准备好的一段演讲材料。
　　结语
　　本文通过对英语演讲比赛的形式和评分标准的分析，发现学生在演讲中出现的四个方面的问题。通过提高学生的英语口语技能，逻辑思维能力，听力技能和心理素质，让学生的英语综合运用能力有所提升。
　　参考文献
　　[1]文秋芳.中国外语类大学生思辨能力现状研究[M].北京：外语教学与研究出版社，2012.
　　[2]陈朗.公众英语阳江课程内容、活动及评估规划——英语专业教学改革新课型探索[J].外语研究，2010（06）.
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