基于语篇分析的高中英语阅读课设计初探
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摘 要：本文是以人教版高中英语必修四的一节阅读赏析课《造福全人类的先驱者》教学设计为例，以综合语言运用能力和英语阅读素养为导向，以主题意义探究为引领，以语篇为依托，旨在整合语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习内容，有意识地渗透有关语篇的基本知识，帮助学生形成语篇意识，把握语篇的结构特征，从而提高理解语篇意义的能力。
关键词：课程标准 核心素养 语篇分析
一、指导依据说明
《普通高中英语课程标准》明确指出：语篇是语言学习的主要载体。所以要以综合语言运用能力和英语阅读素养为导向，以主题意义探究为引领，以语篇为依托，整合语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习内容，形成结构化知识，促进学生的认知构建与发展。同时，以学生活动为主体，通过自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，引导学生充分利用语篇知识有效地获取和传递信息，表达个人观点、意图和情感态度，发展多元思维和批判性思维，提高英语学科思维能力。
二、教材内容分析
这是一篇介绍人物的传记类记叙文，以“造福全人类的先驱者”为题，介绍了我国著名的农业科学家、中国科学院院士袁隆平和他的科研成果—杂交水稻技术及对我国乃至世界其他国家的巨大影响。通过学习，学生们不但学习他的科研精神，还要学习他淡泊名利、无私奉献、踏踏实实的生活态度，从而感染学生树立正确的人生观和价值观，坚定理想和信念。
三、教学目标
经过课前作业及本课阅读理解为基础，学生们能够抓住人物传记类文本的脉络线索，把握课文的内容并捕捉文章中描述袁隆平的具体信息和细节，从而了解袁隆平的个人经历以及他的巨大贡献。
四、学生情况分析
本文涉及著名人物介绍这一话题，学生不难理解文本内容，但是多数学生在理解和整合知识、逻辑推理及总结概括的能力都比较欠缺，尤其是对人物作出评论、发表自己感想方面。
五、教学重难点
教学重点：梳理文章结构，提取事实性信息，并进行整合，了解袁隆平院士的个人经历及伟大贡献。
教学难点：在提取、整合文章事实性信息基础上，对其进行加工、分析总结袁隆平身上的高贵品质，进行内化讨论。
六、教学方法
任务型教学法、交际法、合作学习
七、教学过程
Step 1 ： Lead in （导入）
教师活动：检查课前布置的预学案作业，导入新课。
学生活动：回答作业相关问题。
教学设计意图：以检查作业的方式了解食物的重要性，从而引出课文人物，激活学生背景知识，为新课做铺垫。
Step 2 ： Reading（阅读）
任务一：
教师活动：引导学生关注标题，通过标题分析文体及预测文章内容。
学生活动：分析文章标题并快速浏览文章。
教学设计意图：引出本文的主要人物，分析文章体裁，引领学生提取文章所包含的内容。
任务二：
教师活动：采取分段式阅读教学：指令学生阅读文章第一自然段，捕捉段落大意，展示袁隆平博士的外貌特征及成就。
学生活动：阅读第一自然段并运用目标语描述袁隆平的外貌及成就。
教学设计意图：利用图片提取描述有关袁隆平的基本人物介绍，强化感观印象。
任务三：
教师活动：引导学生阅读文章第二自然段，对文本进行深度分析。
学生活动：1.阅读第二自然段并找出时间节点填写袁隆平博士的生平图表。
2.解释文本中“life goal（毕生目标）”的理解。
教学设计意图：
1.进一步梳理事实性细节信息，引导学生通过关键词概括总结所学内容。
2.多角度、深层次理解文本，语境中关注词汇学习，问答中训练思维能力，同时，也为下一环节抛砖引玉。
任务四：
教师活动：在分析对“毕生目标”关键词的基础上，继续追问袁隆平博士的其他优秀品质，引出文章第三自然段，重点分析文本句子。
学生活动：阅读第三自然段并分析总结袁隆平博士的性格。
教学设计意图：根据上文的文本信息，结合本自然段相关内容，整合运用语言进行提取归纳袁隆平身上的高贵品质，深度理解文本，训练学生思维能力，同时也为下一环节做铺垫。
任务五：
教师活动：引导学生阅读文章第四自然段并分析袁隆平博士的两个梦想。
学生活动：分析两个梦想及对袁隆平博士的印象。
教学设计意图：引领学生提取事实性信息，利用相关视频，创设情境，激活学生已学过的相关知识，深入思考，引起共鸣。
Step 3 ：Discussion（讨论）
教师活动：根据“我们都是追梦人”的号召，追问学生他们的梦想以及如何实现梦想。
学生活动：小组讨论并陈述自己的梦想。
教学设计意图：通过合作探讨活动，运用文章总结性的思维导图中的核心词，充足的语言输入让学生有话可说，同时深化主题，使学生得到人生观和世界观的教育，为追求自己的理想信念而努力学习。
Step 4 ：Sum up & Homework（总结&作业）
教师活动：鼓励学生总结所学知识及布置相关作业。
学生活动：复习及总结当堂课所学内容并完成作业。
教学设计意图：复习、巩固强化课上所学内容，进行内化吸收，实现知识迁移。
八、教學评价
九、教学反思
完成本节教学后，我做了如下反思：
优点：
首先，在授课之前，布置预学案，了解本节课主人公的背景知识，为新课做铺垫。其次，在阅读环节中，设置的问题有梯度，由表层到深层，由展示性问题到参考性问题，引领学生们捕捉关键词和重点句子，在理解所提取文章细节信息的基础上，对人物作出评论，并发表自己的感想，同时进一步分析、总结袁隆平身上的高贵品质。最后，通过学生们讨论环节，深入思考，引起共鸣，使学生树立正确的人生观和价值观，为追求自己的理想信念而努力学习。
不足之处：
由于时间关系，没能照顾到全体同学，陈述他们各自的梦想，我会以课下交流的形式进行反馈。
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