高中生物教学中的小组合作学习思考
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摘 要：随着我国教育制度的不断革新，高中阶段的教育教学模式已经发生了翻天覆地的变化，教学之中不再仅用传统的讲解式教学模式，而是应运而生了多种创新的教学模式，其中就包括深受师生欢迎的小组合作教学模式，能更好的保持学生的学习热情。为此，本文以高中生物学科的教学为例子，对教学现状、小组合作学习必要性及应用策略进行了探讨。
关键词：高中生物 小组合作学习 应用策略
随着现代社会经济的迅速发展，国家对于高素质人才的需求量越来越大，而合作能力就是高素质人才必须要具备的标准之一。作为现代化的高中生物老师，本就肩负着教育人、培养人的职责，需要将创新的小组合作学习应用到实际教学之中，以此来循序渐进的提高学生的合作学习意识及能力，让学生更加深入的理解、掌握及活用所学知识，为学生的全面性发展奠基。下面将针对高中生物教学中小组合作学习相关内容进行讨论。[1]
一、高中生物教学现状分析
通过对目前高中生物教学现状的分析发现，教学中主要存在两方面的问题：第一，教师方面。目前较多高中生物老师开展教学的过程中，仍比较注重自己的知识讲解以及学习成绩提升情况，并未加强对学生学习个体的关注，尤其是学困生，很难对其进行合理指导，无法满足他们的真实学习需求。此种教育背景下，除了会导致班级中学生的两极分化情况越来越严重之外，还会使得教学越来越费时与低效，这对于教与学的发展都极为不利。第二，学生方面。高中阶段的学生面临着高考，他们对于成绩看的十分的重，所以在生物学习过程中，习惯了死记硬背的模式，认为这是提高成绩的最为有效的方法。而学生之所以存在此种片面的观点，和老师的应试教育有直接的关系，难以满足新形势下的生物教学要求。[2]
二、高中生物教学中小组合作学习方式运用的必要性分析
运用小组合作学习方式的必要性主要体现于三方面：第一，提高教学效率。小组合作学习方式在高中生物教学中的运用，能够以小组的方式让学生对疑惑的知识点进行合作与讨论，这无疑能够加深学生对知识的理解程度，不断的提高课堂教學效率。第二，培养养好学习习惯。小组合作学习方法的运用过程中，能够给每位学生提供充分的参与学习机会，对问题进行深入而有效的讨论，长期以往，除了能够提高学生的解决问题能力之外，还能够让学生逐渐养成良好的合作学习习惯。第三，增强学生社会技能。小组合作学习方式在教学中运用之时，是以小组活动为主要学习方式，评估之时也是以小组为单位，此种学习背景下，能为学生营造良好的社会心理氛围，既有助于学生成绩及心理素质的不断发展，还能够不断增强学生的社会技能。
三、高中生物教学中小组合作学习方式运用的策略分析
1.合理分组
小组合作学习方式在高中生物教学中运用之时，想要取得理想的教学效果，就需要老师加强对小组分组的重视度，并要坚持合理分组原则，这样才能够保证各小组的学生都处于积极交流与讨论状态。一般来说，老师可以将全班学生合理分为若干小组，每个小组的人数需要控制在4-5人之间，以便于小组合作学习过程中，每个学生都可以扮演不同的角色，促使小组合作更为顺利的推进。
2.分解合作任务
高中阶段的学生虽然心智已经较为成熟，自控能力也较强，但是如果合作时直接向学生提出笼统或者较难的问题，就会导致小组合作时不知从何下手，很难确保小组合作学习顺利的推进，并且这与小组合作学习的初衷相背离。为此，高中生物教学过程中，老师运用小组合作学习方式之时，可以通过逐步的分解学习任务指导学生有序探讨研究，此种有序学习过程中，学生的学习能力及学习习惯会在不知不觉中得以顺利培养。比如在学习《受精作用》相关内容之时，可以提出这样几个问题：（1）受精作用的场所？（2）卵细胞向输卵管转运的动力？（3）精子转运的途径？（4）受精作用包括哪几个阶段？（5）形成受精卵后染色体数目有何变化？一个卵细胞能和多个精子结合吗？为什么？让各小组进行由简单至难的回答。这样的整个小组合作学习过程中，老师只需要扮演好自身的指导与引导作用即可，既能够让学生感知自主、合作学习带来的乐趣，加深学生对知识的理解，又能够更快速的达成预设的教学目标。
3.反馈教学评价
小组合作学习方式在高中生物教学中运用之时，需要构建有效的激励评价机制，以便于增进师生间的情感，帮助学生更好的弥补学习中的不足，为学生们的共同性发展奠基。比如当学生小组合作学习完毕之后，老师要对各小组的合作数据进行记载，在对学生合作内容有效总结之后，要对优秀小组进行表彰，并对表现不好的小组予以鼓励，相信在此种激励评价机制的带动下，能够更好的提升小组合作学习效果，进一步提高学生的表达、交流及合作能力，真正为学生的全面性发展奠基。[3]
结语
毋庸置疑，小组合作学习方式在高中生物教学中的运用，能够使教学从传统教学模式中走出来，为学生营造良好的学习氛围，让学生在互帮互助及互相启发的背景下，更为高效的完成合作学习任务，这对于教与学的长久发展都是极为有利的。作为现代化的生物老师，需要加强对小组合作学习方法的深入研究与合理把握，这样才能够更好的发挥小组合作学习方式的作用。
参考文献
[1]刘文先.浅谈新课改背景下高中生物教学中小组合作学习[J].求知导刊.2016（05）.
[2]高晓燕.高中生物教学中应用合作学习的思考[J].生物技术世界.2015（10）.
[3]尹金虎.小组合作学习在高中生物新课程教学中的应用[J].学周刊.2015（18）.
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