浅探如何成为一名让学生喜爱的班主任

来源:用户上传      作者:汪建红

　　【摘要】一个良好班风的形成是肯定得益于班主任艺术性的班级管理方式的。成为一名让学生喜爱的班主任，应该怎样做呢？
　　【关键词】班主任  气氛  平等  管理
　　【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）13-0207-01
　　一、创造和睦、和谐、向上的竞争气氛。
　　现在的社会是竞争的社会，时代要求我们培育出的学生要面对竞争。苏霍姆林斯基说过：“唤起人实行自我教育，乃是一种真正的教育”。作为班主任，我常告诉学生说“管是为了不管”要学会放手，让学生在尝试中学会自我教育。学会放手就是给学生以更多的时间、空间、更多的自主权。敢于放手，是给学生更多的机会和责任，可以增强学生的自信，培养社会能力，使学生尽快成长。比如到校的时间，课间操的时间，活动课的时间，课前的时间等，每一个时间段我们都会有具体的安排。但是我仅仅是帮助孩子们想办法，指引孩子们，其他的事情都是他们自己在做。这样孩子们心里有底气，因为他们知道你总在哪里，也就放手去做，办法也就更多，效果自然更好。
　　班主任除了要求学生在学校集体性活动中树立班级的形象外，还需要让每一个学生都有一种梦想、一种憧憬、一种追求。班主任要善于发现学生的优点，帮助学生正确地树立自己的目标。这个目标既要有一定的难度，学生只有努力才能够实现;同时，这个目标又不能太难，要让学生相信：只要努力， 就一定做得到。
　　二、平等对待，切忌偏向。
　　1.对待学生要平等。在班级管理中，不能因为学生学习成绩好就特殊对待，更不能因为学习成绩差就歧视不管。同时，班主任在管理班级中，过分依赖个别班干部，势必会激发其他学生的消极情绪，不利于整个班级的团结。而且会使班干部产生一种错误的优越感，不利于他的成长。所以在管理班级时，要讲团结。从班级的大局出发，从为每一个学生创造一个全面发展的环境出发，调动一切积极因素，创造一个生机蓬勃的良好班級氛围。
　　2.以“信任”为始，清除学生心理上之纠结。苏霍姆林斯基曾说：“对人的信任，形象点说，是爱抚、温存的翅膀赖以飞翔的空气”。所以信任是教育的基础。教师对学生的信任是学生发展的动力，只有建立在互信基础上，师生之间才会建立一个真实友好和谐的关系。在这样的环境下学生才愿意跟你交流，你也才能了解他的真实想法，也才能更好地帮助他解决问题，面对困境，从而起到育人的效果。
　　3.以“沟通”为桥，相知你我他。俄国教育家乌申斯基说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就首先从一切方面去了解人”。沟通是班主任教师实现管理目标、满足管理要求、实现教育理想的重要手段。有效沟通有助于建立一个师生交往的通道能使班主任及时了解掌握班级的最新动态、学生的想法，在班级管理中知己知彼，游刃有余。作为班主任有效“沟通”既包括了与学生之间的沟通、与科任老师之间的沟通也包括了与家长之间的沟通。
　　三、以“创新”为本，提升学生学习力。
　　作为一名党员班主任，始终对自己高标准、严要求，努力做一个让领导放心、令家长满意、受学生欢迎的班主任老师，在敬业爱生、甘于奉献、勇于创新中实现自己的教育理想。我把敬业爱生融进自己的每一天的教育教学中，不管学生成绩是优异还是一般，不管学生的品行是高尚还是低下，也不管学生的智商是高还是低，他们都是我们的学生，都是我们教育的对象。作为教师我们有责任有义务引导教育每一个学生健康和谐全面地发展。我们不仅要把师爱给予优秀的学生，更要把爱洒向每一个困难学生。热爱自己的教师职业，激发每一个学生的上进心。
　　如班级座位的安排问题。我们班的座位从七年级开始就一直是好中差结合、相互帮扶、共同进步，效果也很明显。在坚持了一段时间，到八年级时班级进入年级前400名的学生可达34人。但到九年级时，学生的目标性越来明显，个体的分类也凸显出来，为了满足各类学生的需求，我决定大胆创新，让成绩靠后的学生长期坐在第一排，这样让他们感觉我们没有放弃他们，同样也很关心他们，重视他们，让他们重拾学习的自信心。
　　我们应该动之以情。用情感去爱学生、 教育学生。“情感，是学生心田渴望的雨露，是学生心中期待的春风。”我常常在想“我还能怎么做来坚守自己的职责，促进学生的发展？”我和亲爱的学生们将全力以赴，把握好方向，“直挂云帆济沧海”，共同实现我们的理想。我们如果能很好地将班级管理的艺术手段放进日常班级管理当中去，相信班集体会不断向着一个好的方向发展的。也祝愿班主任们能将自己的班集体带得更加好，作为一名让学生喜爱的班主任。
　　参考文献：
　　[1]吴润甫.班主任工作幸福感之我见[J].教育革新，2018年12期
　　[2]李伟.做一位有爱的班主任[J].新班主任，2019年03期
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