翻转课堂教学模式下的初中数学美育教学

来源:用户上传      作者:马京

　　【摘要】随着社会的发展，教育事业也在不断地改革着。美育逐渐成为教育工作者重点关注的一个问题。随着教学方法的改革，翻转课堂被广泛应用于教学实践中，为初中数学美育的发展提供了新的思路和机遇。本文将分析翻转课堂模式下初中数学美育的意义，然后提出在翻转课堂模式下开展初中数学美育教学的途径。
　　【关键词】翻转课堂  初中数学美育  教学策略
　　【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）13-0169-02
　　1.翻转课堂模式下开展初中数学美育的意义
　　1.1有利于激发学生对数学学习的兴趣
　　兴趣是学生开始学习的前提。美育的开展可以使学生更深入地体验数学之美，从而产生对数学学习的兴趣。在翻转课堂上，教师课可为学生提前准备自学的电子资料。这些材料包括视频材料和音频材料。这些材料的引入可以充分调动学生的感官，使学生真正体验到数学的美感。在翻转课堂上，教师编写的材料应与生活密切相关，使学生能够了解数学与生活之间是不可分割的关系，使学生能够感受到数学的深刻性，从而具有科学感，生活感和自然规则。
　　1.2有利于促进学生对数学美的理解
　　数学教育在对学生素质和能力的培养中起着重要作用。与艺术和文学相比，数学教育也具有道德教育的功能，但这种功能具有潜力性，必须深入地探索。初中生年轻活泼，身心发展尚不成熟。这个年龄段的学生思维比较活跃，具有很强的可塑性。初中生这一年龄段的特点为美育教育的发展奠定了良好的基础。数学之美在于形式上的见解、图形上的对称、结构上的严谨以及布局上的统一。在开展过程中，数学美已成为一种独特的思维方式。数学学习的过程也是逻輯思维形成的过程。苏霍姆林斯基认为“美是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的有力源泉。美育最重要的任务是教会孩子能从周围世界（大自然、艺术、人们的关系）的美中看到精神的高尚、善良、真挚，并以此为基础确立自身的美。”因此，初中数学教育也应该以此为出发点，让学生从生活中感受到数学之美，感受自然规律的神奇。
　　1.3有利于提高学生的审美想象力
　　虽然数学的形式比较理性和抽象的，但其中也含有许多理性的内容。在翻转课堂教学模式下，审美教育可以促进学生审美想象力的提高。在讲解定理、公式方面的内容时，直接的讲述不仅不会给学生留下深刻的印象，还容易导致学生对数学学习失去兴趣。在审美教育中，教师可以使运用数字和符号设计出不同的形状，这样学生就可以通过联想和想象来表现出新的公式或定理。以加深对知识的记忆。在翻转课堂中，教师可以运用审美教育方法来激发学生的想象力，使学生能够将抽象的数学知识形象化。
　　2.翻转课堂模式下初中数学美育教学策略
　　2.1从数学的美观性切入
　　我们知道，数学之美不同于其他学科。其他学科的美在实际学习前就能体现出来，学生对其有兴趣以后才开始学习，而数学美正好与之相反，需要学生深入学习后才会了解到其中的规律与内在美，在运用数学知识的过程中可以突出其在现实生活中的美感价值。基于翻转课堂模式，初中数学教师可以通过选择合适的动画和视频来将知识点教授给学生。例如，在教授《轴对称》这一课时，教师可以在课前制作一个精美的教学课件视频，在课堂上呈现给学生，让学生通过观看，探究轴对称图形的特点。此种方式不但能够加深学生对轴对称图形的记忆，还能培养学生思维能力与感受数学美的能力，这种方式取得的教学效果会远远高于单一的说教教学方式，应引起初中数学教师高度的重视。
　　2.2从数学的美妙处切入
　　在翻转课堂教学模式中，开展数学美育教育活动，不仅要加强学生的数学能力，还要培养学生感受数学美的能力，两者有着一定的关联，初中生需要在实践学习中得到有效的指导和鼓励。如果遇到困难，他们需要与合作伙伴沟通或自己思考。在这个过程中，学生可以意识到自身缺陷与充分理解数学知识等，明确学习方向和目标。而对于数学的美妙感受主要是基于对数学的美好感受上，学生可以有效优化数学问题，在不断学习中掌握数学规律与真理，这样才能有效调动学生对数学的美妙感受。一般情况下，初中数学教师比较注重直接教授给学生数学成果或理论，而很少向学生解释公式的来源。而翻转课堂模式可以有效地改变上述情况。数学教师注重的是引导学生探索数学，保证学生积极参与实际学习，通过与同学和老师的交流，构成了属于自己的一套思维方式，让学生觉得学习数学知识，不是单一的记忆公式、接受数字，而是在于体验探究与发现的乐趣。
　　2.3从数学的完美方面入手
　　数学的完美属于发现数学之美的最后一部分，也是翻转课堂教学的最后一步。在课前，教师将准备内容录制为音频，供学生观看和自主学习。在课堂上，老师对学生提出的问题进行详细解释。课后，老师鼓励学生将自己的经验和学习方法录制成音频或视频，并上传到学校的官方网站。学生在录制视频和音频的过程中是自我学习知识的梳理，同时在校内网不同班级学生可以互相探讨。
　　结论
　　总之，审美教育有助于提高初中生数学学习的积极性，对培养初中生的想象力和审美能力具有的作用。在翻转课堂教学模式下，初中数学教师可以合理地运用教学资源，实现多样化的教学方法，调动初中生的主观能动性，使学生能够积极地参与到数学美育教学活动中，从而提高初中数学美育水平。
　　参考文献：
　　[1]袁慧敏.翻转课堂教学模式下的初中数学美育教学[J].教育信息技术，2014（4）：63-65.
　　[2]龚震.浅谈初中数学教学中翻转课堂模式的应用[J].文理导航（中旬），2014（11）.
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