浅析如何用数学文化充实小学数学课堂
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作者:辛三龙
【摘要】数学是学生学习过程中的重要课程，而且，数学对学生的发展具有重要的作用。但是，传统的数学主要是以传授给学生计算技巧为主，忽视数学文化的教学。教师在教学过程中要重视对数学文化的教学，提高学生的综合素质。本文主要研究了如何用数学文化充实小学数学课堂，旨在提高小学数学教学质量。
【关键词】数学文化 小学 数学
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）13-0137-02
小学阶段是学生打基础的关键阶段，学生在小学阶段养成的习惯对于学生将来一生的发展都具有重要的作用。在小学数学课堂教学中教师要融入数学文化，提高学生的数学素养。数学文化主要是一种探索精神，一种追求智慧、追求卓越的一种态度。小学生在数学的课堂中学习数学文化，更加有助于学生对数学知识的理解。教师在教学的过程中要根据小学生的学习特点，采取合适的教学方式，让小学生能够感受到数学文化，提高小学教育质量。
一、小学数学文化在小学教育中的重要性
随着教育的改革，对于学生的教育要求越来越高，要求学生在教育的过程中不仅要学会技巧，更加重视的是数学思想的学习。传统的数学课堂主要是以教育数学知识和计算技巧为主，将重心放在了应试的技巧上，从而使学生丧失了数学文化气质和气度。近年来，在数学教育中对于学生的素质要求越来越重要，因此，数学文化在小学数学教育中也越来越重要。数学文化能够提高学生的数学文化内涵，让学生在学习知识的过程中受到文化的熏陶。而且，数学文化对学生的思想也具有重要的培养作用。教师在教学过程中要认识到数学文化对于学生发展的影响，并且认识到传统的功利性教学中存在不足之处。教师要根据学生的实际情况，创新教学方式，积极地改进自己的教学方式，提高数学文化对于学生的教育。因此，教学必须要重视小学数学文化的教学。
二、利用数学文化充实数学课堂的途径
1.采用创设的问题情境
小学生阶段是好奇心最重的阶段，在小学阶段中，教师可以采取问题情境的教学方式。一个好的问题非常有助于锻炼到学生的思考，让学生主动地参与到数学的学习中。教师可以在创设的问题情境中融入数学文化。很多的数学知识都是具有一定的背景的，教师可以将这些背景作为问题，引入到课堂的教学中。在问题创设情境中，教师要注意到以下的几点：首先，问题首先要与数学文化结合起来，让学生在思考的过程中受到文化的熏陶。其次，教师提问的问题难度要适中，要能够促进学生的思维发展。而且，教师的问题要具有一定的趣味性，能够激发学生的学习兴趣。总之，教师在教学过程中要为学生创设一个良好的问题情境，让学生融入到情境中，从而促进学生对数学文化的学习。
2.在数学概念中融入到数学文化
数学概念中包含着丰富的数学文化，教师要挖掘概念中存在的数学文化。教师可以采用故事的方式，来传授数学文化。数学中的每个概念都是经过前人多次的实验才得出的结果。教师在教学的过程中不仅要让学生理解概念，还要让学生理解概念中蕴含的数学文化。概念一般都是枯燥無聊的，教师采用讲故事的方式，非常能够激起学生的学习兴趣。例如，在学习轴对称的概念时，教师可以结合生活中一些实际事物来进行教学。生活中的门窗、家具等都是采用了轴对称的概念。从而让学生在学习轴对称的概念中，还感受到了对称美，学习了数学文化。教师要深度挖掘生活中的材料，然后与数学课本结合起来，提高学生的数学学习质量。
3.在数学公式中融入到数学文化
数学公式是学生数学学习过程中必不可少的部分。教师在讲解数学公式的过程中也要融入数学文化。而且，每个公式背后都蕴含着独特的故事。例如，圆周率的发展都是在先祖的努力下，才逐渐完整的。让学生了解数学文化知识，不仅可以让学生学习到数学知识，还能够让学生学习到前人探索知识的精神。数学公式有其独特的美，每个公式的组合都蕴含了丰富的知识和文化。教师要引导学生在运用数学公式时，也要理解公式的内涵。而且，在布置作业时，教师也要融入数学文化。虽然数学课后的作业对于学生的锻炼具有重要的作用，但是，更加重要的是学生对数学知识的运用。因此，在布置相关的作业时，教师要引导学生自己去探索数学文化和数学知识。教师只能够作为学生的引路人，具体的学习过程需要学生自己参与其中。
总结
数学文化对于学生的数学学习具有重要的作用。若是学生在学习的过程中只学习数学技巧，而不学习数学文化，则会导致学生没有自己的思考。因此，教师在教学的过程中要利用数学文化来充实数学课堂。教师可以从数学概念、数学文化入手，提高学生对数学文化的理解。总之，教师要利用各种教学资源，将数学文化融入到数学教学中，提高学生的数学素质，提高数学教学质量。
参考文献：
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