浅谈如何提高小学数学课堂教学有效性
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作者:胡其东
【摘要】随着新课程改革的不断推进，对小学数学教学提出了新目标以及新要求，在激烈的社会竞争中，创新型、专业型以及探究型的人才更具优势。因此，小学数学教师要按照新课程改革的要求与目标，转变教学观念，创新教学模式，提高小学数学课堂教学的有效性。本文从关注学习过程，营造良好学习氛围，注重生活化体验，增强实践能力等方面探索了提高小学数学课堂教学有效性的措施，以便促进小学生全面成长。
【关键词】小学数学 課堂教学 有效性 创新
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）14-0145-02
小学阶段的学生年龄一般在六岁到十二岁之间，这个阶段的学生思维比较活跃，好奇心重，求知欲强。在新课程改革的背景下，传统的教学模式已经不能适应社会对人才的需要，因此，小学数学教师应该创新教学模式，紧跟时代的潮流，为学生提供多样化的教学内容，提升学生的学习兴趣，培养具有创新性、探究性的人才，促进小学生全面成长。
一、关注学生学习的过程，让学生体验数学
教学是一个双向互动的过程中，在教学环节中教师不能只注重“教”，还要重视“学”的过程，首先，教师要加强与学生的交流与沟通，明确学生的学习动态，并根据学生的实际学习情况制定适合的教学计划。其次，教师要创新教学模式，激发学生的学习兴趣，让学生能够主动参与到教学环节中。比如学习《面积》时，教师可以将学生分成不同的学习小组，分别测量教室、篮球场、足球场等的长、宽、高，然后分别计算出每个场地的面积。这样能够让学生深入了解数学知识，从而体验数学学习的乐趣。
二、营造和谐自然课堂氛围，提高学生参与活动的积极性
提高小学数学课堂教学的有效性教师还应该为学生营造出良好的学习氛围，并与学生建立良好的师生关系，让学生能够主动投身到数学知识的探索过程中。教师可以借助小学生活泼好动以及好奇心强等特点，在新课开始之前带领学生做一些小游戏或者小实验等，快速吸引小学生的注意力;此外，教师可以在新课开始之前为学生设置一些具有趣味性的问题，让学生思考，如在学习“速度”时，很多学生对速度的概念不理解，教师就可以为学生设置：龟兔赛跑时谁跑的速度快？为什么乌龟会赢得比赛等问题，这样不仅增添了数学学习的趣味性，同时激发了小学生的求知欲，极大的吸引了小学生的注意力，让其能够主动投身到数学探索的过程中。
三、在课堂教育中，注重动手实践
小学数学不能仅仅局限在对理论知识的学习上，还应该让学生养成举一反三的能力，借助数学知识解决生活中的实际问题，从而提高小学生的实践动手能力。如在学习完“统计图”之后，教师可以为学生搜集我国各个城市“白色污染”、“大气污染”的数据，然后将学生分成不同的小组，让每个小组按照不同的城市数据，绘制出相应的饼状图、柱状图等。此外，还可以发挥学生的主观能动性，让学生以小组为单位调查当地每年小麦、玉米、大豆等农作物的种植情况，并绘制出相关的统计图并得出结论。通过学生的动手实践，学生不仅能够将抽象的概念转化为具体的数学应用，同时还极大的调动了学生的学习积极性。
四、回归生活体验应用价值
小学数学教材是学生学习数学的主要资源，教师在教学的过程中要深入挖掘数学教材，并密切联系生活。在传统的数学教学中，教师主要以讲述课本内容为主，很少与生活的实际相联系，这就使得学生学习的理论知识，很难应用于实际的生活中。因此，小学数学教学中加入生活化教学，可以在潜移默化中，提高学生对数学的认知能力。如在学习“路程、速度、时间”时，教师可以引导学生记录日常的步行时间、乘车时间等，再按照家与学校的路程，来推算步行的速度以及汽车的速度。
五、课堂内容增加智力数学活动，提升学生学习兴趣
数学作为一门逻辑性很强的课程，需要教师在日常的教学中加入对学生逻辑思维能力以及智力提升等方面的教学内容。首先，教师可以为学生提供小游戏或者比赛等，开发学生的智力，提升学生对数学学习的兴趣。在学习“小数运算”时，教师可以为学生提供运算题目，让学生通过比赛的形式计算出结果，并对计算速度最快以及准确率最高的学生给予奖励。这样不仅能够活跃课堂氛围，还能开发学生的智力，促进学生全面成长。
小学数学课堂教学有效性的提高需要教师积极转变教学思路，创新教学模式，及时关注学生的学习过程，让学生能够体验到数学学习的乐趣;同时营造良好的学习氛围，提升学生的学习积极性，并注重学生的实践动手能力，开发学生的想象能力以及创新能力，从而促进学生全面成长。
参考文献：
[1]王玉萍.浅谈提高小学数学课堂教学的有效性[J].黑河教育，2019（08）：67-68.
[2]王继奎.浅析提高小学数学课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2019（24）：139.
[3]张永满.提高小学数学课堂教学有效性的研究[J].科技视界，2019（18）：146+141.
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