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信息技术在小学数学课堂教学中的应用探究

来源:用户上传      作者:吕士前

  【摘要】信息技术的出现代表着社会的快速发展,在各行各业中也都有广泛的运用,尤其是教育领域,也被引用在小学数学课堂的教学过程中。小学生比较活泼、爱玩,信息技术运用在数学的课堂教学中,能够有效的改善课堂教学氛围,提高小学生对数学的兴趣以及学习水平。本文对信息技术在小学数学课堂教学中的应用进行研究,并提出些许建议。
  【关键词】小学数学  数学课堂  信息技术
  【中图分类号】G623.5  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)17-0140-02
  信息技术是这个时代的科技产物,人们的生活与工作都与之息息相关,在小学的数学课堂教学中,运用了信息技术辅助老师进行课堂活动,对于提高小学生的数学学习兴趣有很大的帮助。
  一、信息技术有效的改善了教学氛围
  小学生的特点就是爱玩、好奇心重,所以数学学科对于小学生来说有一定的难度,数学老师在课堂中进行教学时,就要以学生的实际情况为出发点,逐渐提高学生的数学能力。在以往的小学数学课堂中,老师为了把教材的知识教给学生,学生们几乎没有自主思考的机会,学生们就会觉得数学学科比较枯燥。为了打破这一传统的教学,小学数学老师要积极的学习运用信息技术辅助课堂教学,把抽象的数学知识,运用形象、直接的图像传递给学生,为学生们打造一个良好的课堂教学氛围,逐渐提高小学生对数学的学习水平。
  教学《小数乘法》这一课时,为了能够改变课堂的教学气氛,让学生们更轻松的学习小数乘法,我就运用了信息技术,把教材中的知识内容与信息技术结合起来进行教学。在课堂中,我先给学生们看了一段视频,关于售货员阿姨卖玩具的片段,通过孩子们向阿姨询问价格,以及售货员阿姨回答的过程,让学生们在这个买玩具的过程中感受小数乘法的运用。比如一个蝴蝶风筝3.5,那么买3个蝴蝶风筝需要多少钱呢?这个问题我就交给学生们来思考,学生都会3×3,所以3.5×3就不会算了,于是我又点开信息技术,视频中又列出了竖式进行计算,学生们看到计算的过程之后,就明白了可以把小数拆开进行计算,比如3.5×3,可以拆成3元×3和5角×3,这样得出的结果9元和15角,相加之后就可以得到10.5元,这样一个演算的过程,把小数乘法分解之后,学生们就能够明白小数乘法的意义与方便,让学生们学习起来更加轻松。
  二、信息技术提高学生学习兴趣,促进师生交流
  数学作为一门具有逻辑思维的抽象型学科,让小学生学习起来就有些吃力,小学生的思维模式还是以形象思维为主,所以培养小学生掌握数学这门学科有一定的难度。兴趣是最好的老师,在小学的数学课堂中激发出小学生对数学的兴趣,是学生学好数学的基础。信息技术是这个时代的产物,所以小学数学老师要学会运用信息技术,在课堂中调动起学生的学习兴趣,这样才能够帮助学生掌握好数学知识。小学数学教材中也有一些插图,但是对于抽象的数学知识来说,这些插图远远不够,所以信息技术直观、清晰的教学模式,更能够提高学生的学习兴趣,改变课堂的教学质量。
  教学《位置》这一课时,为了拉近我跟学生们的距离,加大师生之间的交流,我就运用信息技术把电影院选票的座位图给学生们展示出来,然后我问他们:“你们看到这些小沙发,知道是干什么的吗?”学生们大声的告诉我说电影选座位。然后我就问学生们:“你们都坐过什么位置啊?”有的学生说5排6、7、8座,有的学生说坐过3排13、14座,我又问学生:“那你们知道自己的位置该怎么去表示吗?”学生们思考了一下,然后按照我给学生们展示的图片,学生们环视了一下教室里座位的情况,很快的说出了自己的位置,比如:“3,4;1,5;5,2”等位置。在课堂中把教材知识与信息技术结合起来,不仅提高了学生的学习兴趣,也促进了师生之间的交流,改变了课堂的教学质量。
  三、信息技术激发学生的学习积极性
  数学课不像语文课那样生动、活泼,具有一定的趣味,小学生要掌握数学这门课程,就需要一定的逻辑思维能力。所以信息技术教学模式的出现,能够帮助小学生轻松的掌握数学知识,激发学生们对数学的学习积极性。小学数学老师要认真的学习信息技术教学模式的运用,把信息技术与数学教材的内容结合起来,运用先进的科学技术吸引小学生的注意力,让他们能够自主的学习数学,这样才能够慢慢培养好学生的数学综合素养,为学好数学这门学科打下基础。
  教学《多边形的面积》这一课时,我在备课时把求多边形面积与信息技术结合起来,让信息技术把抽象的数学知识形象化的传递给学生,降低数学的难度,激发学生的学习积极性。在求梯形面积时,对于小学生来说有一点难度,比较抽象,于是我就运用信息技术给学生们展示了一个四边形,然后运用动画的手法,把四边形变成了梯形,让学生们能够清晰的看到常见的四边形与梯形之间的关系,这样学生们掌握多边形面积求解,就更加简单易懂,提高了学生的积极性。
  綜上所述,信息技术是社会快速发展的产物,但是在小学数学课堂教学中运用信息技术辅助课堂教学,不仅提高了学生对数学学科的兴趣,更提高了数学课堂的教学质量与效率,为小学生以后的学习发展奠定了坚实的基础。
  参考文献:
  [1]郑少晖.信息技术与小学数学教学的整合[J].学周刊,2019(24):156.
  [2]高峰青.利用信息技术提升小学生数学能力[J].学周刊,2019(22):147.
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