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如何促进幼儿身心和谐健康发展

来源:用户上传      作者:赖芳铃

  【摘要】学前阶段的儿童正处于身心发展的初始阶段,幼儿园的环境以及周围的人和物对于他们来说是陌生的,如何加强幼儿对于周围环境的信任和依赖则是幼儿园教育的重点,不仅要考虑幼儿的实际情况,更要了解幼儿的心理需求,保护幼儿天性的同时引导幼儿身心得到和谐健康的发展。基于此,本文主要探讨了几点促进幼儿身心和谐健康发展的策略。
  【关键词】幼儿  身心健康  策略
  【中图分类号】G61  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)17-0015-01
  一、引言
  幼儿走出家庭环境后最重要的活动场所就是幼儿园,这不仅是幼儿迈向学校的起点,也是启蒙幼儿能力的重要初始阶段。在幼儿园的集体环境中,幼儿所接受的教育不仅影响着以后学习和发展,在健全品格形成以及良好习惯养成方面也有着很大的意义,因此,相关教育人员应积极的教育和引导幼儿,在幼儿园教育期间为其提供良好的环境。
  二、有效推动幼儿身心健康发展策略分析
  (一)要求幼师以真挚的“爱”展开幼儿教育,给予幼儿情感足够尊重和理解
  对幼儿教育来讲,只有让幼儿感受到老师对自己的爱护和尊重才能获得安全感和幸福感,继而幼儿才能更好的与其他小朋友交流、互动,很好的去适应幼儿园的生活和学习环境,对幼儿乐观开朗性格的养成具有重要意义。但在幼儿教育教学中幼师通常以居高临下的姿态面对学生,要求幼儿必须听话,不听话就对其进行批评和惩罚,比如不让孩子参加游戏活动、罚站等等,教师这种陈旧落后的教学理念和形式,往往就是导致幼儿出现逆反心理的根源所在,同时这也是孩子自我意识萌发的体现。所以,在幼儿教育中要求幼师应及时摒弃“听话就是好孩子”的教育理念。幼师应给予幼儿在学习和生活中足够的尊重和理解,给予幼儿充足的自主学习、活动的时间与空间,让幼儿本身从内心感受到老师对自己的尊重和认可,促使其自我价值观念和意识的形成,更加有助于幼儿积极健康心理的形成和发展。幼儿自我价值意识形成后就会较为长久的维持下去,这对于幼儿积极、健康、乐观、活泼心理性格的养成具有积极意义,从而有效推动幼儿身心健康发展。
  (二)构建安全、丰富的幼儿活动环境,鼓励幼儿自主活动
  对幼儿园教育环境的构建来讲,首先要求幼儿园环境应具备安全性,让孩子在安全的活動区域中自由愉快的活动,其次应具备丰富性,调动幼儿参与自主活动的兴趣,主动的投入到自主活动和区域活动及游戏活动当中来,最后应根据幼儿心理性格特征,要求环境创设应具备趣味性,让孩子在充满童趣的环境中自主活动。但由于幼儿身体协调性较差的原因,导致在自主活动时经常会出现摔倒的情况。在以往的幼儿教育中幼师通常都是对幼儿反复讲“注意安全,不要跑、慢一点、小心点”对幼儿展开消极防护。其实不然,幼儿自身良好的身体协调能力基本就是在自由的跑动中逐渐形成和发展的,都是在多次摔倒后学会如何保持身体的平衡,同时也让孩子懂得摔倒了就爬起来,不怕摔不怕痛,培养孩子勇敢、坚强的意志品质。比如,幼儿园的操场地面采用软性地砖或者草坪,在区域活动或游戏活动时鼓励并引导幼儿自由大胆的跑和跳等,让学生在安全、自由、丰富、趣味的环境中不断推动身心的全面发展。
  (三)打造民主、自由、友爱的幼儿心理发展心理环境,推动幼儿身心健康发展
  自由、平等、友爱的精神环境更加有助于幼儿积极健康心理的养成和发展。只有让幼儿在良好的心理环境中体会到安全、自由、理解和关爱,才能推动幼儿主动的表达自己的想法和需求,促使幼儿与其他小朋友之间构建良好的互动关系。良好的互动关系也成为同伴关系是推动幼儿社会性发展的基本体现。在幼儿群体当中受大家欢迎的孩子会体会到归属感和安全感;反之则会让其体会到孤独和自卑。对当前社会来讲,通常都是一家一孩,所以在幼儿教育阶段培养孩子良好的同伴关系,对促进其社会性发展具有积极意义。为此,要求幼师应主动参与到幼儿日常人际交往当中去,引导孩子在区域活动、游戏以及学习和生活实践活动过程中学会与人协作、表达、沟通、互相帮助,并且家长也应参与进来,在校外通过互相串门和聚会的方式,为幼儿创造互动交往的机会,继而更加有助于幼儿积极健康心理的养成和发展。重视幼儿更应体现在关注孩子的心理需求。比如,一位幼儿生病没有来上学,除了幼师应对该幼儿进行关心和问候外,也可将生病幼儿的电话号码贴在黑板上,引导班级其他幼儿向其送去关心与问候,有的孩子还在父母的帮助下写慰问卡片和爱心卡等,通过邮寄的方式对生病幼儿表示慰问和关心,在这一过程中不仅让生病幼儿感受到老师和同学对自己的关心,同时也让其他小朋友懂得关心、爱护和同情他人,有效推动幼儿身心协调发展。
   三、结束语
  幼儿园对于刚接触集体环境的幼儿来说承担着启蒙幼儿、促进幼儿能力形成的重要责任,教师有义务引导幼儿形成良好的品格与良好的行为习惯,不仅积极的为幼儿拓宽学习的层面,更要拓展新的学习资源,保护幼儿对活动参与的积极性和热情,引导幼儿身心得到和谐健康的发展。
  参考文献:
  [1]王艳.幼儿园环境创设对幼儿身心发展的影响和价值[J].科教文汇,2016(8):107-108.
  [2]张威薇.浅谈幼儿园环境对幼儿身心健康成长的影响[J].报刊荟萃,2017.
  作者简介:
  赖芳铃(1985.9-),女,汉族,福建漳州人,学士,厦门市翔安区聪聪幼儿园园长,研究方向:儿童心理学。
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