基于核心素养下的初中物理实验教学优化措施
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作者:张东
【摘要】在物理教学中，最重要的就是实验，其实理论知识的支撑，所有的规律、概念等理论知识都是通过实验证实的，所以说，实验在初中物理教学中不可或缺。在核心素养下开展初中物理教学，教师要创新实验教学方法、实验过程，并加强对实验结论的总结，从而使得初中实验教学有效性得到进一步提高。
【关键词】核心素养 初中物理 实验教学 优化措施
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）09-0185-01
在当前教育改革持续深化的背景下，培养核心素养已经成为当前新型的教育理念。在初中物理教学中，有部分知识需要通过实验进行认证，所以，教师在教学的过程中，可以先开展实验教学，让学生自己在实验中发现知识，并得出知识，从而减少学习的难度。基于此，下文对核心素养下的初中物理实验教学的创新与优化进行了详细分析。
一、创新实验教学方法
初中物理教师在实验教学中，对教学方法进行创新可以将学生的学习兴趣充分激发出来，使学生具有更强的求知欲和探究欲，因此，教师要将核心素养的培养当作是教学目标，不仅要让学生充分掌握物理知识，还要提高其实践能力与动手操作能力，促进学生的综合发展。教师在实际教学中可以采用动手实验与演示实验相结合的教学方法，重点对实验原理以及实验过程进行演示，让学生充分了解实验流程、实验目标以及操作方法，然后让学生以小组为单位自行设计实验，并自己动手开展实验，教师这个时候对学生进行积极的指导，及时发现学生实验中存在的问题，并进行有效解决，确保实验的安全性[1]。学生在操作实验的过程中，不仅对其动手操作能级与逻辑思维有较好的锻炼，还进一步提高学生的合作意识。另外，教师在开展实验的过程中，还可以将探究性内容引入其中，从而使得學生的兴趣得到进一步提高。
二、创新实验过程
在初中物理实验教学中，培养学生核心素养的一个重要内容就是物理观念，因此，教师在实际教学中对该问题要有准确的认识，在实验开展中加入其中，从而对传统的实验教学方法有较好的改善，学生对理论知识的验证不再是循规蹈矩的遵守课本实验步骤，要加强对学生主观能动性的调动，让学生积极主动的进行学习与思考，并探索和创新实验步骤[2]。一方面，教师要让学生自己对实验目标进行了解，使学生对物理知识有更加深刻的认知、理解与掌握;另一方面，在实验教学中，教师要让学生对实验过程进行详细回顾的，详细分析实验中出现错误的原因，这样学生可以将物理知识概念与实验有效的结合起来，对物理概念有更加充分的理解。例如教师在对“平面镜成像”该知识点进行讲解的时候，可以先在课堂上说明本节课的教学内容，然后让学生以小组为单位开始讨论，深入探究平面镜成像特点。在实验过程中，教师首先要让学生知道本次实验的目的，验证“光像和物体的大小一致，物体到镜面的距离和像到镜面的距离相等，像和物体的连线与镜面是垂直的，像的虚像”该结论。其次，学生对实验步骤要有准确的掌握并且自己动手完成操作。以下是本次实验的具体步骤，①先将一块玻璃板竖立在一张纸上，然后将平面镜的位置标记下来;②拿一根蜡烛，将其点燃，然后放在玻璃板前面，这样可以看到玻璃板后面的像;③再拿一根蜡烛，该蜡烛不点燃，将其放在玻璃板后面，和像重合，然后将物与像的物质在纸上记录下来;④将物和线通过直线相连接;⑤改变物与像的位置，多次进行测量，然后将测量得到的数据在表格中填写下来。如图1所示。在实验开展的过程中，教师要不断鼓励学生，积极创新实验步骤。教师可以对学生进行反问，进而将其创造力与想象力充分的激发出来。教师可以提出：平面镜所成的像和物体的连线与镜面是否可以是平行的？通过对这种类型问题的提供将学生的探索欲与求知欲充分的激发出来，让学生自己对实验步骤进行设定，然后对问题的正确性进行验证。
三、加强实验总结分析
初中物理实验教学中，一个十分重要的环节就是总结与概括，在对实验进行总结的过程中可以更好的发现实验中存在的问题，及时解决问题并且在后期学习的过程中避免再次出现。为了使得学生的总结能力与概括能力得到进一步提高，并且思维逻辑变得更加严谨，教师可以在实验结束以后引导学生对其进行分析。例如教师在对“凸透镜成像规律”该知识点进行讲解的时候，教师可以对下列问题进行设计：在不同的位置如何将蜡烛像放大和缩小？通过怎样的移动方法像才会更清晰？在光屏上存不存在像找不到的情况？这些问题可以使学生对之前所学的知识有较好的回忆，进而对物理知识有更好的掌握。
结束语：
总之，在初中物理教学中，实验教学十分重要，并且学生学科核心素养的一个重要培养途径就是实验教学，因此，教师在实际教学中要不断创新，摒弃传统的教学方法与教学观念，通过有效的方法将学生的学习兴趣充分激发出来，从而更好的培养和提高学生的学科核心素养。
参考文献：
[1]陆水明.基于核心素养的初中物理实验教学的创新与实践探究[J].数理化学习：教育理论版，2017：17.
[2]贝婧一.立足核心素养优化物理实验——初中物理实验教学策略研究[J].中学教学参考，2017（5）：59-60.
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