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探究项目教学法在中职数学教学中的应用

来源:用户上传      作者:潘从青

  【摘要】随着新课改的发展深化,对中职数学的教学也提出了更高的要求,中职生的数学基础薄弱,学习数学的积极性不高,项目教学法是在素质教育背景下产生的一种新型的教学方法,将其应用于中职数学课堂教学中,可以提升学生学习数学的兴趣,通过设定项目来对中职学生进行教学,提高了学生参与数学课堂学习的热情,有效提升了数学课堂的教学质量和教学效率。
  【关键词】中职数学  项目教学法  应用
  【中图分类号】G712  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)09-0148-01
  每个中职学生的数学基础和接受能力都存在着明显差距,这就需要相关教师在教学时灵活运用项目教学法,让每个学生都可以学会学以致用,从而提升数学学习能力。本文通过对项目教学法在中职数学教学中的应用进行分析,以供相关教师进行参考完善。
  一、当前中职数学的教学现状
  当前中职数学的教学,存在着诸多问题,部分中职数学教师受传统教学观念的影响,仍然采用传统的教学模式,在教学中,忽视了学生的主体地位,学生在课堂学习时常常处于被动,中职学校的学生数学基础都很薄弱,在学习数学的心态上就有所回避,人为自己注定是学不好数学的,没有自信心,这不利于发挥学生在课堂上的积极性与主动性。教师在教学中的教学方法比较单一,很多数学教师仍然采用灌输式的教学方法,重视对学生专业知识的教学,而忽视学生对学习知识方法的掌握。同时,数学教师在教学过程中,没有充分重视培养学生的学习兴趣,导致学生在课堂上学习的积极性不高。课堂上整体的学习氛围比较低沉,此类种种都会影响中职数学课堂的教学质量。改善当前中职数学的教学现状,需要中职数学教师创新教学方法,依据学生掌握数学知识的实际基础情况,以及学生平时的兴趣爱好,将二者有效结合在数学教学课堂上,从而有效激发学生学习的积极性,提高教学效率。
  二、项目教学法的內涵
  所谓“项目教学法”,即教师在教学过程中,依据教学内容制定相应的教学目标,教师利用教学目标对学生进行相应的引导,学生之间进行相互合作或学生与教师之间进行合作,来完成项目任务,从而形成一种合作交流的教学模式,这种教学方式与传统教学方式存在较大差异,项目教学法在教学方式上更加清晰明确,同时突出重点,在实践过程中对一个知识点的剖析更加透彻,同时对学生自主学习能力的要求极高,在学生独立探究知识内容的过程中,掌握教学要点。教师根据学科的性质来制定具体的学习任务和学习项目,在完成项目任务的过程中,引导学生积极参与到学习中来,进而达到良好的教学效果。将项目教学法应用于中职数学的教学中,数学教师要确保项目要具体,让学生在完成项目的同时,将所学的理论和实践更好的结合起来,有效提升数学课堂的教学效率。
  三、将项目教学法应用于中职数学教学中的策略
  (一)在课堂前准备项目
  在课堂前,数学教师要做好课前准备,根据学生的实际情况结合教材内容与教学目标,设计教学项目。教师首先需要认真分析每个学生的具体学习情况,以学生为主体,从学生的需求实际出发,将新旧知识合理衔接,做到理论与具体实际相结合。另外,教师也可以让学生一起参与项目的准备,有助于激发学生参与学习的主动性和积极性,更符合学生的心理特点与实际需求。
  (二)将学生进行科学分组
  数学教师在准备好项目后,就到了非常重要的分组环节,这个环节将课堂主体由教师转变为学生,教师不再是课堂教学的主导者,而是课堂教学的引导者,项目教学法是围绕学生展开的,学生在项目任务的驱使下,进行自主思考,由于项目数量少、学生人数多,对学生进行分组,采取小组合作学习是最好的方式。通过科学的方法对学生进行分组,以达到小组内成员之间互补、共同进步的目的。这要求教师对学生有深入的了解,包括其性格特点、优缺点、技能特长等。每个小组选出一名组长,人数以 4 ~ 6人为最佳, 各小组在人数及实力上要均衡,有利于竞赛的公平,有利于增进学生之间的交流,培养学生的团队协作能力与竞争意识。
  (三)实施具体项目
  在实施具体项目教学时,教师需要根据教学目标和教学内容设置相应的项目,确定具体的任务,全面展开对教学活动。例如,在“数列”一课教学,教师安排项目任务时,可以为学生布置一些需要讨论探究的问题,让学生进行组内讨论,然后让各小组派出代表进行发言,教师对表现优秀的小组给予适当奖励。比如,问题“1+2+3+…+100=?”,教师先让各小组讨论这个问题,让各小组在规定时间内给出答案,各小组间形成了一种良性竞争,有效调动了学生的学习竞争性。另外,教师在突出学生主体地位的同时,要发挥好自身的引导性作用,当学生出现错误时,教师要进行及时纠正,并对学生进行适当激励;对于表现优秀的学生,教师要进行适当奖励,以提升其学习效率,强化学习效果。例如,将函数知识与“健身场所的设计”联系起来,利用二次函数作出健身卡优惠程度额和营业额之间的关系图,让学生求:当健身卡优惠多少时,健身房获得的利润最大。这个项目在实施过程中,各小组进行成果对比,并由教师进行指导,提高了教学效率。项目教学法的实施,锻炼了学生的实践能力和思维能力,提高了学生学习的兴趣,强调了学生的主体地位,通过小组学习的方式,让学生自觉主动参与到学习中来,培养了学生的自主学习能力。
  (四)合理评价项目教学
  在课堂项目教学完成之后,数学教师应采用多元化、多角度的评价方法对学生的表现进行总结与评价,对于表现优异的小组及组内成员,教师要给予表扬;教师评价之后,每个小组之间进行互评,各小组进行投票,选出表现最优秀的小组;最后小组进行组内评价,选择出表现最好的小组成员。通过对各小组的合作交流进行总结,不仅活跃了课堂气氛,还让学生能够了解自己的优势与不足,有利于更好的提升项目教学的有效性,发挥项目教学法的作用。
  结束语:
  综上所述,在中职数学教学中应用项目教学法,将理论学习和实际操作联系到一起,充分体现了学生在课堂学习中的主体性地位,极大地激发了学生学习的积极性和主动性,有效提升了学生的逻辑思维与发散性思维、创造能力与应用能力,促进了学生的全面发展,提高了中职数学的教学质量和教学效率,为学生今后的发展打下了坚实的基础。
  参考文献:
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