核心素养理念下小学篮球课程教学探析
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作者:王伟
【摘要】随着新课改的不断深入与推进，教师开始着重强调学生核心素养。在此之上，本文简要分析了核心素养理念下对于小学篮球课程的要求，并通过激发学生学习兴趣、鼓励学生自主思考、提升篮球学习动力等教学策略，进一步提高小学篮球教学的整体水平，让学生在篮球学习中增强自身的身体素质，有效提升核心素养。
【关键词】核心素养理念 小学篮球 教学策略
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）09-0224-01
前言：在新课标的背景下实行小学篮球教学，教师不但要教会学生篮球技巧，还要格外注重培养学生的核心素养，让学生在提升篮球技能的同时提高综合素质，这样才能为学生今后的发展打下扎实的基础。核心素养理念是为了顺应时代发展对所需人才提出的一种新型要求，这也迫使教师必须在教学过程中融入核心素养，促进学生均衡发展。
一、核心素养理念下对于小学篮球课程的要求
小学生正处于身体发育的重要时期，他们的协调性与运动能力都处在初步发展阶段，通过篮球训练可以有效帮助孩子发展自身肌肉能力和反应力。在核心素养理念之下对小学篮球课程提出了以下要求：1.将篮球技能的训练作为教学基础，篮球技能需要大量的训练才能得到提升，因此，教师需要通过科学的教学方法，指导学生掌握篮球技能;2.将培养篮球品格作为教学重点，篮球本身就具有竞技性和对抗性，因此在教学过程中，教师需帮助学生树立勇敢、团结的品格;3.将养成健康理念作为教学目标，生命在于不断运动，所以，教师在开展篮球课程时，应结合小学生的身体特性，合理安排训练项目，让学生在运动乐趣中提高身体素质，养成良好的健康理念，为今后的体育锻炼打下扎实基础。
二、核心素养理念下小学篮球课程的教学策略
（一）激发学生学习兴趣
大部分小学生对于篮球运动都具有浓厚的兴趣，但这种兴趣持续的时间往往较短，所以，教师在课堂上除了要激发学生的学习兴趣之外，还要将这种学习兴趣长时间保留下去，这样也能让学生将篮球作为长期爱好一直坚持下去，为学生终身运动提供重要保障。比如，在教师教授学生运球、传球等技能时，传统教学模式往往过于单调，在学生练习一段时间后就会失去兴趣，为了改善这一现象，教师可在课堂开始时就直接开展篮球竞赛活动，讓学生自由发挥，等到学生对篮球产生兴趣之后，自然会在竞赛中遇到很多问题，就会促使学生想要探究篮球技能，此时教师再进行常规授课就能充分发挥学生的积极性，提高学生的参与度，学生对于篮球技能的掌握也会更好一些，由此提升篮球课程的教学效果。
（二）鼓励学生自主思考
篮球课程与其它学科有所不同，它重在培养学生的运动能力，但在这其中也需要培养学生的思维能力，在日常教学过程中，教师需要为学生讲解篮球技能的理论知识，学生只有真正领会篮球技能才能懂得它的精髓，然后才能投入到篮球训练中去。因此，教师需在学生篮球学习中进行正确的引导，充分发挥学生的主观能动性，让学生有自主思考的能力，这样才有利于提升学生的篮球技能。此外，教师也要鼓励学生与他人交流，通过别人的经验找寻自己身上的不足，从而进一步强化篮球技术水平。比如，在教师讲授运球技巧时，可以不直接告诉学生具体方法，而是鼓励学生开动脑筋自主思考，并安排学生进行小组内讨论，这样可以加深学生对运球技能的印象。同时，让小组内成员进行相互评价，教师在一旁进行指导，充分体现学生的主体地位，经过这种教学方法，学生对于运球技能会有更好的掌握，而且更有信心进行篮球运球的尝试。
（三）提升篮球学习动力
一般情况下，学生要想收获最佳学习效果，最重要的是具备良好的学习动力，对于篮球学习同样如此。只有快乐学习才能增强学习信心，也能提高学生学习能力。所以，在小学篮球的日常教学中，教师要从快乐教学的角度出发，进一步提升学生的学习动力。事实上，学生之间是存在差异性的，如果教师一味依靠单一的教学手段，无法保证所有学生都能得到核心素养的培养，故而教师也要在小学篮球教学中因材施教，根据学生的实际情况制定教学要求，让学生产生良好的学习动力。比如，在开展篮球竞赛时，由于男女力量有所不同，导致女生在投球时命中率不高，往往会产生强烈的挫败感，长此以往，女生将不愿意再去参与篮球投球，所以，教师应适当为女生降低篮球框的高度，增强女生的篮球体验感，从而提升她们篮球学习的动力，增强自信心，有效调动学生篮球学习的参与度。
结论：综上所述，教师在小学篮球教学中融入核心素养理念，激发学生对于篮球学习的兴趣，因材施教的同时让学生感受到篮球学习的快乐，从而有效提升学生在小学篮球课程教学中的效率，这样一来，也能为学生的全面发展和培养学生综合素质提供良好的基础，以此提升小学篮球教学的整体质量。
参考文献：
[1]邱少斌.“核心素养”理念下的小学生篮球教学质量提升研究[J].当代体育科技，2017（29）：1+5.
作者简介：
王伟（1989.03-），男，江苏苏州人，汉族，本科，二级教师，研究方向：课程研究。
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