基于新课改的初中英语高效课堂构建分析
来源:用户上传
作者:周亮
【摘要】英语学科是学生初中阶段学习的三大主科之一。受传统教育影响严重，大多数初中生在英语学习过程中都选用了较为死板的学习模式，且英语学习环境相对较差，这就导致很多学生的英语学习兴趣较低。同时，一些英语教师在课堂教学中，不能明确学生的兴趣点，教学方式、教学内容单一化严重，导致课堂教学效率低下。在新课改背景下，教育领域对于初中英语教学也提出了更高要求。基于此，本文首先就新课改下初中英语高效课堂构建必要性进行简单分析，而后提出了几点高效课堂构建策略。
【关键词】新课改 初中英语 高效课堂
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）09-0115-01
作为新时期下的初中英语教师，为了更好地提升初中英语课堂教学质量，在日常教学中我们应当紧跟当前教育领域发展趋势，及时更新自身教学理念，创新自身教学方式，充分提升当前课堂教学时间有效性，提升自身教学质量、教学效率。调查表明，在当前初中英语教学中存在着诸多现实问题，导致初中英语课堂教学效率低下。想要构建初中英语高效课堂，教师必须要针对现实分析进行分析，而后针对其存在问题选用针对性解决策略，进而更好的提升初中英语课堂教学质量。
一、新课改下初中英语高效课堂构建必要性
基于新课改的高效课堂构建，简单来说就是以学生为主体，在充分了解学生学习基础的前提下，引导学生完成自主学习的一种教学模式。这不仅可有效提升学生学习兴趣，还可以帮助教师更为深入的了解学生个人特点，为后续教学开展奠定良好基础。基于新课改的初中英语高效课堂构建不仅是落实新课改的有效途径，更是提升学生综合素质、培养学生个人能力、调动学生英语学习积极性的必要条件。同时，在高效课堂构建过程中，教师需要依据学生个人能力、教材内容等对当前教学内容进行删减、整合，这对于教师的专业素养也提出了更高要求。由此可见，新课改下初中英语高效课堂的构建不管是对于学生还是教师都有着重要意义，我们必须要正视初中英语高效课堂构建的重要意义，将高效课堂构建落实至实际教学中。
二、基于新课改的初中英语高效课堂构建分析
（一）创设教学情境，营造英语学习环境
在初中英语课堂教学中，教师应当依据不同教学内容创设故事、表演、多媒体等多种教学情境，进而有效激发学生英语学习兴趣，为学生的英语学习营造良好学习环境，帮助学生达成最终英语教学目标。但需要注意的是，教师除了要考虑教学内容外，还应当结合当前学生身心发展特点、学习兴趣等等，只有如此才能保障情境创设有效性。
比如在七年级下册《How do you get to school？》教学过程中，本节课的教学重点是引导学生学会以how、how far、how long为引导的疑问句。在课堂教学中，为了更好地提升学生语法学习效率，教师可以利用多媒体为学生创设教学情境，利用多媒体为学生展示不同学生去学校的多种方式以及具体到校时间。到校方式有“take the bike”“walk”“take the bus”，到校时间各不相同，在学生对上述知识有基本了解后，教师可以为学生创设一下情境：“请学生们以小组为单位，利用本节课所学到的不同句型来讨论出图片上学生是如何上学的以及家与学校的距离、从家里到学校所用时间。”在学生小组讨论完成后，教师应当从班级内随机挑选一个小组汇报本组讨论情况。在多媒体图片、音频等多种方式引导下，学生身心得到了有效放松，可以更为高效的投入到英語学习中，进而有效提升自身学习质量，提高课堂教学效率。
（二）应用分层教学，提升教学针对性
要想构建初中英语高效课堂，教师应当在课堂教学中准确把握“一视同仁”“差异教学”。在实际教学过程中，教师应当充分了解当前本班学生的心理状态、学习兴趣以及英语能力，而后以此为基础应用分层教学模式，提升教学针对性。同时，在分层教学模式应用过程中，教师必须要明确不同学生之间的个体差异，通过自己专业能力帮助班级所有学生得到全面发展。
比如在七年级下册《I’d like some noodles.》教学过程中，教师可以让学生以“自己最喜欢吃的食物”即“Favorite food”为主题开展小组讨论，引导学生“Talk about your favorite food”，但是在小组讨论过程中，教师应当以“同组不同质、同质不同组”作为分配原则，以优生带差生的教学方式，帮助学生实现共同进步。除此之外，教师还可以对不同学生的学习程度、学习能力进行调查，而后将班级同学分为优等生、中等生、后进生三个层次，而后为每个每次的学生制定不同的学习目标与学习内容，让班级所有学生都可以做到“跳一跳，够得着”。在课堂讨论过程中，教师应当加大对后进生的关注程度，尽可能的从多个方面激发后进生的学习动机，帮助其克服学习自卑、畏难心理，使其在不知不觉中融入到英语课堂学习中，进而帮助学生形成英语学习能力，提升英语课堂教学质量。
综上所述，创新打造高效的初中英语课堂，要求教师对高效课堂要进行深入的认知和理解，要努力地去完成教学手段和内容，对学生进行积极的引导，使学生英语的综合能力和学习能力得到全面提高。
参考文献：
[1]于新华.思维导图在初中英语读后写作教学中的运用研究[J].才智，2019（09）：23.
[2]丁更师.浅谈初中英语语法教学中存在的误区及相应对策[J].学周刊，2019（11）：55.
[3]商丽丽.初中英语教学不可忽视思维能力培养[J].学周刊，2019（10）：105.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15269840.htm
