分析初中物理生活化教学策略
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作者:张小光
【摘要】为了能够全面强化初中时期物理课程的教学质量，让学生能够扎实掌握知识内容，教师一定要在初中物理课程的实际教学中应用生活化教学，这样才能够拉近物理知识与同学生之间的距离，让学生能够更加快速、精准地掌握物理知识，并且把学生学习到的知识内容应用到现实生活当中。
【关键词】初中时期 物理课程 生活化教学 有效策略 现实生活
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）18-0183-01
物理知识比较抽象，但是其很多现象都是现实生活中可以看到的，并且也是和人们现实生活息息相关的。因此，在初中物理课程的实际教学中，教师一定要积极进行生活化教学。综合教材内容，将抽象、难懂的物理知识同学生的现实生活关联起来，这对于学生对新知识的理解来讲是非常关键的，强化学生参与物理知识学习的积极性，全面提升教学质量。
1.在关联现实生活的基础之上进行新课导入
知识来源于现实生活，因此在初中物理课程的实际教学中，基于现实生活导入新课内容，能够激发学生参与物理知识学习的兴趣与热情，有助于学生对知识的理解与掌握。基于相关探究能够发现，生活化教学情境的实际创设，会把物理知识科学导入到实际教学当中，能够激发学生参与知识学习的兴趣与热情，让学生形成参与学习的积极性。比如，教师在为学生讲解《大气压强》相关知识的时候，可这样创设生活化教学情境：在课前备好一支中间有裂口的吸管，一块透明玻璃，颜色较为鲜艳的塑料瓶子。在开始进行教学的时候，教师向学生提出问题：同学们思索一下，平时我们使用吸管吸饮料的时候，其中包含什么物理知识呢？之后鼓励学生积极踊跃地进行回答。对于回答比较好的学生，引导其进行物理实验。由于吸管是坏的，学生不能把饮料吸上来，这个时候教师向学生提问：同学们，为什么你们的吸管无法吸上饮料呢？学生在经过仔细查找之后会发现，吸管上边是有裂口的。这个时候教师及时为学生讲解《大气压强》相关的知识内容。这种基于生活现象导入新课内容的方式，能够为学生营造出非常轻松、生趣的学习氛围，让学生能够积极参与到课堂学习当中。
2.基于生活案例深化学生对物理知识的理解与掌握
初中时期学生才刚刚接触到物理知识，是非常陌生的。因此，教师一定要使用合理有效的措施帮助学生将这种陌生感消除掉，激发学生参与物理知识学习的兴趣与热情。教师可基于教学大纲相关内容，在课堂中为学生创设生动、趣味的生活案例，之后激发学生参与学习的兴趣与热情，有助于学生对教材知识的有效理解。比如，在为学生讲解《牛顿第一定律》相关知识的时候，教师提问学生：同学们，在乘坐公交车的过程中，当司机师傅踩下刹车，身体会有怎样的运动变化呢？学生综合自己乘坐车辆时候的实际感受来回答问题。学生完成回答之后，教师对牛顿第一定律进行简单阐释，学生很容易对知识内容進行理解。此外，教师在为学生讲解《热和能》相关知识的时候，教师可向学生提出问题：同学们你们在经过食堂的时候会不会闻到饭菜的香味？为什么香味会飘出这么远的距离呢？引导学生积极进行思索并且踊跃回答，之后教师在学生讲解《热和能》的相关知识，使学生能够意识到物理知识是同现实生活息息相关的，同时基于现实生活当中存在的真实案例，来引导学生对物理知识进行更快、更好、更加扎实的理解，让学生能够把学习到的物理知识在现实生活当中进行灵活应用。
3.基于现实生活积极开展物理实验操作
为了能够在物理课程实际教学中开展生活化教学，使物理知识能够融合到学生的生活实际当中，教师一定要综合学生的现实生活，为学生去讲解物理知识。鼓励并引导学生在现实生活当中灵活应用物理知识。实际教学中，教师可综合学生的现实生活，开展与现实生活非常贴近的物理实验和物理活动，这样能够基于初中学生本身的好奇心，自主而积极地参与到物理知识学习当中。教师在为学生讲解《生活中的静电现象》相关知识的时候，教师可为学生设计这样的实验内容，引导学生积极参与动手实践，理解并且掌握更多的物理知识。教师取出一张纸，并且把纸撕成小碎屑，之后准备好一直塑料梳子，让梳子在头皮、衣服上进行多次摩擦，之后把塑料梳子放到纸片上，观察纸片的变化情况。并且引导学生相互之间进行探究，让学生能够在实践过程中掌握物理知识，深化学生对物理知识的记忆。
结束语
综上所述，物理知识同人们的现实生活是息息相关的，所以教师一定要综合这一显著特征，积极进行生活化教学，在实际教学中关联学生的现实生活。这样学生会对抽象的物理概念知识有更为良好的理解与掌握，深化学生对知识内容的记忆，激发学生参与学习的兴趣与热情，强化物理知识的教学成效与质量，促进学生物理学科核心素养形成与发展。
参考文献：
[1]刘红杰.刍议初中物理生活化教学策略[J].学周刊，2018.
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