初中道德与法治课有效教学的基本策略探究

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　　摘要：教学策略是实现有效教学的保证。在初中道德与法治课教学中，教师要深入了解学生，掌握学生内心的真实想法和兴趣爱好，采用针对性的教学策略，对学生进行法制、道德、思想以及心理品质等方面的教育，从而帮助学生树立正确的价值观和人生观。文章结合教学实际，从激发学生兴趣、联系社会生活、分层开展教学以及使用现代教育技术等方面，对初中道德与法治课有效教学的基本策略进行了研究。
　　关键词：道德与法治 有效教学 策略
　　在初中道德与法治课教学中，教师要根据实际情况采用多种教学方式，活跃课堂氛围，提高学生参与的主动性和积极性，实现高效教学。
　　一、激发学生兴趣，提高课堂效率
　　只有激发学生兴趣，才能让学生以饱满的热情投入学习活动中，才能提高道德与法治课的教学质量水平，实现道德与法治课程教学的目标。教师要了解学生的实际情况，关注学生的兴趣爱好，采用多样化的教学方式，提高課堂教学的趣味性，满足学生喜好，达到吸引学生注意力的目的。初中生性格活泼，喜欢模仿表演，为此，教师可以利用学生的这一性格特点创设教学情境，让学生参与进来。例如，教师可以针对教学内容设计小品活动。小品具有夸张、幽默、讽刺的表现手法，不但可以帮助学生快速进入角色，感受主题思想，还能给学生留下深刻的印象，加深学生对教学内容的理解和认知，对学生发展思维能力具有积极的帮助。例如，在教学《公民的住宅不受非法侵犯》的时候，教师可以结合教学的主题思想创设三种情境，让学生分成三个小组分别进行表演。第一种情境：由于案件需要，公安机关的工作人员需要进入户主家搜查，在已经出示相关证件的前提下，遭到了户主的拒绝；第二种情境：公安部门的工作人员在没有出示相关证件的前提下强行进入户主家搜查，最终户主和工作人员发生了冲突；第三种情境：公安部门的工作人员在出示相关证件后，得到户主的允许，进入户主家搜查。经过短时间的排练后，学生以小组为单位顺利完成了三种情境的表演。随后，教师带领学生分析公安部门工作人员的做法是否正确、户主的做法是否合理合法、如果行为不正确应该如何做。大家积极参与，很快就完成了教学任务。这不仅提高了学生学习的热情和动力，还帮助学生牢牢掌握教学内容，教学效果事半功倍。
　　二、联系社会生活，丰富学生体验
　　著名教育家陶行知先生提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的生活教育理论。而道德与法治教学和日常生活、社会实践息息相关。在道德与法治课的教学过程中，教师要以陶行知先生的生活教育理论为指导，将书本知识和实际生活联系起来，引导学生参加丰富的实践活动，丰富情感体验，构建知识结构，锻炼技能，形成优良的道德品质和正确的思想观念。例如，在学习《依法保护环境》的时候，教师可以让学生以小组为单位，利用课下时间收集资料，调查当地政府为了保护资源环境采取了什么措施，当地的环境发生了什么改变。做好调查记录，再到课堂上汇报小组调查的结果。随后，教师带领学生分析调查的数据，进行深层次的思考，鼓励学生发挥自己的创造力谈一谈“如何才能更好地合理利用宝贵的自然资源和保护我们赖以生存的家园”。这样就成功地将理论知识和生活实践结合在了一起，丰富了学生的道德知识，培养了学生的道德情感，发挥了道德与法治课的教育价值。此外，教师要引导学生关注环境保护的问题，宣传环境保护的相关知识，引导学生关注环境问题，树立环保意识，用行动保护我们赖以生存的家园。例如，雾霾问题是社会共同关注的话题。教师可以结合伦敦的雾霾事件，让学生意识到雾霾的危害，唤起学生危机感，使其明白保护家园的重要性，再指导学生从自身做起，尽自己所能参加保护环境的实践活动。
　　三、兼顾两头，促进学生共同进步
　　因为基础和能力的不同，学生之间会存在明显的差异性。教师要着眼于全体学生，不放弃任何一个学生，保证学生共同进步，让学生都成为合格的高素质人才。因此，教师要积极辅导后进生，考虑后进生的实际需求，提高道德与法治教学的质量水平。首先，教育优等生要以综合能力培养为主，给学生创造自由发挥的空间和机会，让学生展示自己的能力和才华，在分析、讨论交流中不断提高自身综合素质。其次，对于后进生，教师需要付出更多的努力，肩负更多的责任。教师需要用耐心、热心和爱心对待后进生，以激励为主，保护学生自尊心，培养学生的上进心，引导学生树立自信心。教师在面对后进生的时候，要少批评，多鼓励，多表扬，发现学生身上的优点和闪光点，从纠正学生错误学习态度入手，指导学生掌握正确的学习方法，找到适合自己的学习方式，从而重塑自信心，激发学生学习意识，让学生爱上学习，进而提高道德与法治教学的有效性。此外，教师在设计课后作业时也要充分考虑学生学习能力的差异性，设计作业的难度要有梯度，使作业间具有紧密的联系，学生可以逐一解答，寻找问题之间的关联，实现递进式学习。这样，学生不仅可以享受成功带来的喜悦，增强学习的自信心，还能锻炼思考问题、解决问题的能力，学习效果事半功倍。
　　四、借助现代教学手段，提高学生学习效率
　　多媒体课件可以将电影、动画和图片整合在一起，将抽象的文字知识转化为形象生动的视听画面。由于多媒体设备的便利性，课件的制作也非常简单。此外，教师也可以将网络资源做成超链接，以在线浏览的方式带领学生接触道德与法治知识和生活真实案例，开阔学生视野，拓宽知识面。此外，多媒体课件可以充分调动学生的视觉和听觉，激发学生学习的兴趣，同时还能创设学习情境，让学生就自己听到的、看到的进行交流沟通，表达自己的想法和意见，学习效率大大提高。以《依法保护环境》为例，教师可以先让学生看一段录像，欣赏一些优美的风景：新农村建设、城市市容市貌等，让学生切身感受身边环境的美，当学生日常生活中常见的环境出现在屏幕上时，他们的积极性大增，一下子注意力就被吸引了；然后再逐渐引出乡村环境：静静流淌的小河、碧绿茂盛的树木、清澈见底的小溪、游来游去的小鱼、绿油油的草地、高兴玩耍的小动物。突然，小河变成了黑色，地面上到处都是白色垃圾，河边的小草都枯萎了，小动物无家可归，最后在屏幕上出现几个大字：救救小河。这种转变能够带给学生极大的震撼，引发学生思考，使他们认识到保护环境是每个人都应该尽到的责任。同时，学生纷纷讲出了保护环境卫生的具体方法，比单纯依靠教学口头讲解的效果要好得多。
　　总之，在初中道德与法治课教学中，教师要精心设计教学，并合理利用现代教育技术辅助教学，激发学生学习兴趣，促使学生主动参与到教学中去，提高学习效率。同时，密切联系学生生活实践，让学生在生活实践中深化体验，树立正确的人生观和价值观。
　　参考文献
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