基于网络环境的高中学生思想政治教育研究
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摘要：在网络时代，一方面多元信息在虚拟空间内传递、发酵，为思想政治教育工作提供了丰富的内容与便捷的形式;另一方面，由于“00后”学生在思维模式与行为方式方面呈现了与其他年龄段的群体截然不同的特点，思想政治教育工作的推进也面临着重重困难。基于此，文章从网络环境下高中思想政治教育的重要性出发，针对网络环境下高中学生思想政治教育工作面临的机遇和挑战，探究相应的发展对策，以期为高中学生的健康成长提供支持。
关键词：网络环境 高中学生 思想政治 教育策略
思想政治教育是引导学生树立思想观念、政治观点、道德规范的重要手段，是促使学生形成符合社会所要求的思想品德的社会实践活动。在当前网络环境下，加强高中学生的思想政治教育工作，不仅是塑造学生三观、规范学生行为、促进社会发展的需要，更是争夺话语权、坚持意识形态的需要。由于网络环境的虚拟性、开放性、交互性等特点，高中学生的思想政治教育工作中面临的机遇和挑战是等同的。而如何在网络环境下实现对思想政治教育教学的创新探索与构建，则成为当前教育工作研究的重点。
一、网络环境下高中学生思想政治教育工作面临的机遇和挑战
在网络环境下，高中学生思想政治教育工作出现了诸多新的变化，从教学内容的丰富到教学方式的创新，打破了传统思想政治教育工作低效的状态，让教育过程更加贴近学生实际，同时也更具实效性。例如，在《树立正确的消费观》的教学中，教师面对学生的学习压力，可以将课程内容用生动有趣的视频呈现出来，将学生的学习思路从静止的教材引入真实的生活之中，并结合与高中生息息相关的案例说明何谓正确的消费观、如何树立正确的消费观，进而让学生在深入浅出的讲解中实现知识的内化，并反思自我行为，实现自我建构与塑造。在学习“我国基本经济制度”的相关内容时，教师可以利用互联网资源拓展教材内容，同时为学生设计在线学习方式，促使思想政治教育工作突破传统课堂的界限，纳入虚拟空间中，让学生在开放、交互的氛围中提高自主学习能力，进而推进思想政治教育目标的有效落实。
当然，互联网是一柄双刃剑，在推动思想政治教育改革与发展的过程中，所带来的挑战也是不容小觑的。例如，从高中学生自身来看，由于接触网络的机会增加，各种良莠不齐的信息资源在虚拟空间生成、传播，动摇了学生的思想价值标准，增加了教育教学工作的难度;学校信息化教学平台的发展尚不完善，难以有效支持网络教学发展，影响了在网络环境中的话语权;思想政治教育工作者专业素养有待提升等。
二、基于网络环境的高中学生思想政治教育策略
1.基于网络环境，搭建思想政治教育平台
在网络环境下，高中学生思想政治教育的创新发展需要依托一定的教学平台。随着“互联网+”发展计划在教育教学领域的渗透，学校对于教育教学发展的投入也逐渐增加，软硬件条件的改善满足了思想政治教育平台的建设需要。教育发展实践中，学校应结合当前网络化教学条件，针对学生的思想政治素养培养要求，构建更加开放、便捷的学习平台，确保教师、学生能够从平台中获取丰富的课程资源，以充实思想政治教育内容;注重对校园网的建设与完善，构建学生论坛，并通过思想政治工作把握话语权，全面把握高中学生思想动态，分析学生政治素养，利用校园网络实现潜移默化的教育与引导;利用移动互联网平台，基于微信、微博等社交媒体，为学生搭建交互性的教学空间，推送思想政治教育相关文章，结合社会热点引导相关话题，组织学生参与社会实践。我国近代著名教育家陶行知先生提出“生活即教育”“社会即学校”的观点，而在信息化教育背景下，教师可以利用技术手段将生活、社会融入学生的学习情境中，以充分发挥网络平台的教育培养作用。
2.利用信息优势，创新教育教学实践方法
在网络环境下，高中思想政治教育教学方法的创新探索已经成为课题研究的重点内容。相较于传统的教育教学环境，互联网不仅为教学实践提供了丰富的课程资源，还提供了新颖、有效的方法。例如，在讲解《人民民主专政：本质是人民当家做主》这一课时，教师在课堂上利用课件，呈现图片、文字、视频资源，引导学生在多方面的信息资料中理解人民民主专政的内涵。此外，教师可以设计超链接，点开“十九大”相关网页，让学生在视频记录中真切地感受人民民主专政，理解人民当家做主的本质。将线下教学与线上辅助相结合，拓宽了传统课堂的界限，利用虚拟空间的信息传播，为学生提供了更加合理有效的思想政治教学方法。又如，在“世界文化的多样性”的教学设计中，教师在课前为学生制作了微课，并利用网络平台组织学生进行课前自主学习。教师利用视频引导学生重点分析民族节日、文化遗产所代表的文化意义，并利用问题启发学生思考，促使学生理解不同民族文化的精粹及差异，明确文化多样性的价值，从而培养学生对待文化多样性的正确态度。
3.优化网络环境，加强监督与管理
净化网络环境，构建绿色、健康的网络空间是社会发展的共识。对高中学生而言，恶劣的网络环境会对学生思想道德建设、政治信仰的树立造成严重的冲击，影响其身心健康发展。对此，学校在思想道德教育工作中，应从多方面把握网络环境的构建，不断优化网络空间。在教育教学管理中，学校应根据国家相关的法律法规，制定基本的网络环境监督管理规范，在思想政治课堂上进行渗透与普及，提高学生的思想认识，潜移默化地引导学生理解、遵守网络规范;注重网络监督，利用技术手段，对网络环境中存在不良思想倾向的言论进行删除、屏蔽，清除垃圾信息，掌握网络环境中的话语权;做好网络安全管理，利用防火墙等技术手段抵御不良信息进入校园网络空间，维护网络安全，构建绿色、健康的网络环境。
4.加强教师培训，提高教师的整体素质
教师是教育教学的主导者，在思想政治教育工作中扮演着至关重要的角色。正如陶行知所言：先生不应该专教书，他的责任是教人做人。在网络环境下，一些高中学生长期沉迷于虚拟空间，对于自我价值，以及个人與他人、与社会的关系缺乏深入理解。因此，教师应积极履行职责，通过自身的示范与引导帮助学生走出困境。在网络环境下，教师的职业素养对学生的引导作用更加突出。因此，学校应加强对高中思想政治教师的教育培训，加强思想认识培养，结合时代发展要求，引导教师理解并践行社会主义核心价值观，形成政治素养，发挥为人师的作用;注重网络化教育理论研究，形成正确的教育理论体系;加强实践指导，推进思想政治教育工作的交流，探索实践工作方法，积累教学实践经验，从而构建专业的人才队伍，为学生的思想政治教育提供有力支持。
三、结语
综上所述，在网络环境下，高中学生思想政治教育工作面临着难得的机遇和诸多挑战。教育工作者应深入分析当前高中生在思想政治教育中的实际状态，理解高中生的思维模式与行为方式，有意识地调整传统教学模式，利用信息化教学手段，引导学生更好地融入网络环境，获得健康的思想政治熏陶，进而潜移默化地提升学生的思想政治素养。
参考文献
[1]高亚学.网络环境下中学生思想政治教育研究[J].甘肃教育，2017（16）：25.
[2]郝海霞.网络环境下的高中学生思想政治教育探讨[J].才智，2016（15）：166.
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