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信息化时代下高校课堂教学的创新发展

来源:用户上传      作者:王闻萱 赵力佳

  摘   要:近年来信息化产业进入了飞速发展时期,“数字化”课堂以及“互联网+”课堂已经屡见不鲜,但是通过课堂效果来看,取得的成效不是十分显著,但即使这样,在信息化时代下,信息化课堂还是具备很大的发展潜力,在大数据信息时代多次被提及的今天,高校可以在原有信息化教学的基础上进一步进行创新,充分利用好信息化技术带来的便利条件,为我国高校课堂教学的快速发展奠定基础。
  关键词:信息化  高校  课堂教学  创新发展
  1  引言
  “万物互联”这个词早已经被人们所熟知,在网络上传下载速度越来越快的今天,“万物互联”已经深入到了我们日常生活的方方面面,在教育事业上依旧如此,越来越多的教育类app依次面世,如:“知校”,“智校园”,“易班”等,标志着我国教育事业正式步入了信息时代,在信息时代中,它们凭借着傳播速度快、影响范围广、使用起来简便快捷的优点迅速被大家所接受。但是新事物的出现往往需要经历一个不断改进变革的过程,在现阶段,信息化管理下的高校课堂教学中依然存在网络课堂教学流于形式,教师录制的课程大体相同,学生自主学习效果不佳等缺点,值得我们去反思并加以改进。
  2  我国信息化课堂教学的现状
  2.1 教学内容单调,与学生互动较少
  信息化教学的初衷就是希望加强师生之间的互动,激发学生主动思考问题的能力,并以此激发学生学习兴趣。但是在很多网络课堂中我们可以发现,大多数老师在讲课的过程中还是习惯于传统面授课堂的教学方式,老师还是课堂的主体,在课堂上始终担任讲课的职能,基本很少与学生互动,往往忽视了学生们的需求,也就不能及时了解学生们的学习情况,并没有激发学生主动思考问题的能力。并且授课内容与传统课堂上大致相同,几乎都是按照照本宣科的方式进行教学,也就使学生学习兴趣大大减弱,消极应付了事的心理也随之而生。这也就造成了如今信息化课堂教学效果不佳的原因。
  2.2 信息化课程监管不力,“代课”产业层出
  在很多高校中,网络课堂最先被运用到了选修课课堂之中,但这也存在了很多问题,因为监管不力,层出不穷的代课现象十分猖獗,并且有众多学生会选择找人替课来完成自己的课程。通常情况下高校在课程发布后,往往会安排学生自行找时间观看,并在课程规定的时间结束后以线上无监考的形式组织考试,虽然在管理上简便了很多但这样也就放松了对学生的要求,并没有做到严格的监管,学生们也就放松了自己,应付了事心理随之而生。越来越多的“代课”产业的出现正能说明这一点,以至于很多知识学生并没有真正掌握,这样也就失去了课程设置的初衷。
  2.3 信息化处理能力不足,教师利用信息化技术的水平还需提高
  在传统的教学模式中,评价一个教师教学水平的好坏,关键是看其教学知识的储备情况如何,以及传授给学生之后学生能够掌握多少知识。但是在信息化时代, 仅仅拥有丰富的教学知识储备很明显是不够的, 高校教师还应该拥有大数据的分析和处理能力, 借助大数据技术, 高校教师每天都可以阅读到最新最权威的教学知识,通过这些知识来完善自己的教学内容。但并不是所有的教学知识都有利于教学水平的提升, 还要对这些最新的信息进行整合, 找出其中有效的教学信息然后再处理掉那些毫无意义的教学信息, 而这种资源整合能力就要求高校教师能够熟能生巧的运用大数据技术迅速找到符合的信息。如果教师的综合素质不够,也就很难充分利用好信息技术来完善和扩展自己的课堂教学。除此之外,一些教师用于课程讲授的ppt质量不佳,很多教学内容都是用及很多年前的资料,缺乏时效性,很多东西可能并不是适合当今教学,这样也就无法保证课堂内容的时效性,就无法以此激发学生们关注的热情。
  2.4 市场上教育类APP鱼龙混杂,质量堪忧
  随着网络教育市场的被开发,越来越多的教育类APP随之诞生,但是很多教育类APP有一个共同的特点,就是采取付费购买课程的形式,并且价格并不便宜,这样也就无形加重了学生们的经济负担。并且一些网络课程并不能保质保量,其中不乏夹杂了许多水课,影响学生的学习效果。面对复杂繁多的课程,学生们难免会在选择上有盲目从众的心理,并没有了解到自己真正所需,就听信商家的广告营销,选择了这些课程。一些课程的发布缺乏专业教育人士的审核,也就造成了现在网络课程质量堪忧的现状。
  3  我国信息化课堂的创新发展措施
  3.1 丰富教学内容,增加与学生间的互动
  众所周知,所谓教学就是把教材中的内容编辑为一种教学体系应用到课程中让学生学习的过程。而教学内容的质量就能深刻的反映出课堂的质量,在信息化时代背景下,教师们应该丰富自己的教学内容,使自己的教学方法也满足信息化时代的要求,也要勇于打破传统的教学模式,这也就是说要时刻通过信息化手段学习新的教学方法,将课本上的一些理论知识由枯燥无味变生动有趣。这样才能吸引学生们的听课兴趣,还应加强与学生们的互动,利用信息化技术,使学生由以往的被动学习变为主动学习,鼓励学生参与课堂讨论。如教师在网络教学中,利用好直播间的互动作用,及时与学生讨论课堂学习内容,及时接收学生们反馈的学习结果,并根据学生们的反馈结果更新自己的教学内容,利用好大数据处理的手段,根据学生们成绩的反馈结果来进行处理分析,了解到学生们学习困难的地方,并进行针对性的教学。
  3.2 加强课程监管力度,坚决打击代课现象
  面对猖獗的代课现象,高校需要加强对网络课堂的监管力度,在平时的教学管理中,因为主要精力都放在了线下教学管理监督上,在很多时候忽视了网络课堂的监督管理,这也是为什么代课现象频发的原因,所以高校不仅要保证线下课程的监管力度,还要适当监管网络课堂需要引进相应的信息技术管理人才,针对网络课堂设计研发专门的监督系统,利用好大数据信息处理、辨别学习终端IP地址等手段,根据收集来的信息情况,进行整合辨别,如果发现学生有替课情况的出现要坚决打击,取消了“市场”也就杜绝了代课现象的产生。取消线上考试的方式,转变为线下组织学生上机考试的模式,既保证了信息化考试的合理运用,还督促了学生不能放松学习的心理,提高了学生们的课程重视程度,也保证了课程的质量。   3.3 加强教师综合素质,提高信息处理能力
  高校要定期组织教师参与信息化课堂模式的培训,增加教师利用好信息化资源的能力,丰富教育手段,了解大数据时代课程信息处理的方法,并能够熟练掌握信息化技术的运用,根据便捷的信息化处理手段合理设计自己的课程内容,保证课程资源的时效性,增加课堂质量,还可以保证课堂的新颖性,以此激发学生们的学习兴趣。
  3.4 相应的教学管理部门牵头,整合资源,推出新型信息化课程APP,采取线上线下相结合的模式
  现有的网络课程APP种类繁多,鱼龙混杂,市面上的很多课程APP并不能保证质量,大量的“水课”很多并且价格较高,如果学生们听了这类课程并不会学习到多少知识,还容易被带偏方向,不利于学生的发展。
  首先我们的教育主管部门要积极牵头,引领各大高校积极整合网络教育资源,并将一些知名教授学者的课程上传至网络教学APP中,并提高相应的财政补贴,帮助在不同学校的学生们也能享受到优质免费的精品课程,充分利用好便携性的特点。
  其次积极研发新型教学系统,推出全新的综合性教育教学APP,适应时代需求,以满足不同学科学校的学生们的需求,减少收费项目,使更多的学生享受到更好的教育资源与学习环境。还应增设教师与学生们的互动讨论组,促进学术交流,开拓学生们的眼界。
  最后,在平时的教学活动中可以采取线上+线下的教学模式,实体课堂与网络同步进行,即使是在学生因各种原因不能到现场上课的时候也能及时关注到课堂信息,跟上整体课堂进度。
  4  结语
  当今时代是信息化的時代,与此同时,我国高校教育也处于时代发展的关键时期,决定了我国教育事业的未来,教育是一项与时俱进,不断发展改革的重要事业。如何在这一关键时期取得良好的结果,需要大家的共同努力。所以我们要利用好信息化技术这一手段,不断完善我国目前教育教学领域内的不足,寻找差距,补齐短板,适应时代发展的要求,达到办好令人民满意的教育要求。目前,我国教育领域主要问题还是教育资源分布不均,不同地区、不同高校的学生不能享受到相同质量的教育资源,但是在信息化背景下,可以弥补传统教育的缺陷,在保证课程资源时效性的同时,让各个高校的学生们都享受到相同质量的教育,以使大家共同发展,促进我国教育事业迈向一个崭新的台阶。
  参考文献
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