初中数学教学中培养学生问题意识的策略研究
来源:用户上传
作者:
摘 要 随着新课改的推进和改革，初中数学的教学目标也发生了改变，首先就是问题意识的培养。而对于初中生们来说，想要提高自己的创新能力和学习能力，就必须要具备问题意识。可什么是问题意识呢？所谓的问题意识其实就是一种积极的学习态度，同时也反应一个人的心理状态，直接影响到学生们的思维能力。而本文就针对初中数学教学中学生问题意识的培养进行了分析和研究。
关键词 初中数学 问题意识 培养 方法
中图分类号：G633.6 文献标识码：A
数学是一门比较特殊的学科，它对学生们的思维能力要求非常的高。而培养学生们思维能力最好的方法就是问题。但是在问题出现之前，首先要具备问题意识。只有具备了问题的意识，才能在数学学习当中产生各种问题，也才能引发学生们的思考，也只有学生们进行深入的思考，才能提高学习成绩和能力，数学的学习才变得有意义。
1为学生营造良好的学习氛围和环境
在初中阶段，学生们的自律意识还很薄弱，所以在很多时候需要老师给学生们搭建一个好的平台，当然对于问题意识的培养也是如此。一个良好的问题环境能直接感染到学生们，让他们在不知不觉中开始学习，并在学习中产生各种问题，从而提高他们的问题意识。良好的环境不只包括在课堂的学习环境，还包括在学习过程中具体的环境。老师在此过程中要发挥引导者的身份，以学生们为教学的主体来创设教学的内容，要让性格偏内向的同学说出自己的想法，让学生们在愉快的氛围中去学习。也就是说，老师要通过自身的努力和对学生们的了解程度，积极的给学生们营造良好的学习环境，要让学生们对数学产生兴趣，并自愿的去学习。
例如，老师在讲“相交线与平行线的时候”老师就可以将各种线条用幻灯片的方式来给学生们进行讲解，在讲解的过程中，老师要对学生们进行适当的提问。老师还可以随意变换提问问题的方法，让学生们产生各种疑问，当学生们已经有了疑问的时候，说明老师创设的环境是成功的。而学生们也会因为自己的好奇心想方设法的来寻找答案，慢慢的学生们就会形成问题意识，然后在问题的驱动下，很自然的就将教学的内容进行了展开，从而提高课堂教学质量和效率。
2要多重视起学生们基础的训练，培养学生们解决问题的能力
想要提高学生们的问题意识，老师一定要重视起学生们对基础知识的掌握程度，要让学生们将数学基础运用起来，并在数学基础上加深和巩固更多的知识，这样才能提高他们解决问题的能力。此外，老师在进行备课的时候，也要将问题设计的更有针对性，要让问题涉及到更多的知识点，也可将教材的例题进行延伸和扩充，在此基础上形成新的教学结构，最终让学生们根据新的教学结构加强对数学基础知识的掌握程度，这样一来，学生们的基础知识和学习能力都会在此过程中慢慢的提高，当然，产生的问题相应的也会多起来，对培养学生们的问题意识和解决问题的能力都是非常有帮助的。
例如，学生们在学习《四边形的特殊性》这堂课的时候，就可以将例题部分内容进行扩充，以此来给学生们进行一个基础知识的巩固和加强。如老师可以让学生们求证“将矩形四边的中心点都依次连接起来，所得的图形是菱形”这个问题的时候，学生们就会很容易将菱形的特征运用起来，同时学生们还了解了矩形和菱形之间的关系，此外，学生们也会在解题的过程中产生各种疑问，如“将正方形中心点连起来是什么形状，梯形又是什么形状？”等等，这样的话就会很自然的培养了学生们的问题意识，并提高了他们解决问题的能力。
3要多联系生活实际，将数学知识进行优化
想要培养和提高学生们的问题意识，最好是和实际的生活联系起来，毕竟在生活中，数学的知识是随处可见、处处离不开的。而且这种真实的生活案例，会让学生们更加的有兴趣，还会产生更多自己解决不了的问题和疑问。这个时候老师就可以引导学生们通过运用学习过的知识来找到解决问题的方法，并将问题解决。老师在选择和运用生活案例的时候，最好是选择学生们非常熟悉的或者真实的案例，并将案例中插入一些数学元素，这样才能最大程度激发出学生们的能力，同时还能提高学生们问题意识的质量。
例如，学生们在学习《一次函数》这课的时候，就可以通过日常生活中常见的排污和排水来设计问题，如“一个废气的水池要进行彻底清理，但是它需要两个阶段，即排污和排水阶段，而在排污过程中，水池每一个小时就能排出8m3，排水过程是每小时5m3，如果废水池的总体容量是在25m3，那么请问，总排水的时间r是多少？”通过这样真实的案例，能让学生们将所学到一次函数的知识充分利用起来，当然学生们在解决和计算的过程中也会根据实际的情况发现问题。老师也可以为了提高学习效果，将学生们进行分组，让学生们在组内进行激烈的讨论，最终得出结果。毕竟每一个人的思维方式都是不同的，通过讨论的方式还能让学生们学习到更多的知识，当然对问题意识的培养也是非常有好处的。
4结束语
总而言之，培养学生们的问题意识不是一朝一夕就能形成的，是需要长时间的积累和培养，在此之前，老师不可以太过于心急。俗话说的好“胖子不是一口吃成的”当然对于学习也是如此，不但需要老师的指导，还要根据学生们自身的学习能力和情况来决定，除此之外还需要老师在课堂中对教学问题的设计等等，只有这样才能在提高学生们问题意识的同时，将学习的质量和效率提高，也才能提高学生们的思维能力。
参考文献
[1] 梁丽.初中数学教学中学生问题意识的培养策略[J].基础教育研究，2018（22）：28+30.
[2] 王昌明，林诗游.初中生数学问题意识的作用与培养[J].教育进展，2018，8（03）：304-325.
[3] 王洪娟.對初中数学教学中学生问题意识培养的探讨[J].青少年日记：教育教学研究，2018（07）：136.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15276029.htm
