浅谈绘本故事在幼儿音乐活动中的有效运用

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　　摘 要 “绘本故事”以其有趣的故事内容和极具视觉冲击的故事画面赢得了孩子和老师们的喜爱。当音乐和故事能达到不可分离且融为一体的时候，它们之间潜在的密切联系便充分发挥出来，因为很多音乐都是取材于故事背景，同时又要以音乐方式阐述故事显得更为精彩。在《幼儿园教育指导纲要》中指出：“各领域内容要有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性、寓教育于生活和游戏之中。”因此，如何有效地利用绘本故事，提高幼儿对音乐活动的兴趣从而构建高效课堂，促进幼儿感受美、体验美、表现美的能力是幼儿音乐活动中必须探讨的问题。本文针对绘本故事在幼儿音乐活動中的有效运用进行了阐述。
　　关键词 绘本故事 幼儿音乐 构建 高效课堂 途径
　　中图分类号：G612 文献标识码：A
　　1巧用故事，激发幼儿的兴趣
　　幼儿对听故事是非常感兴趣的，生动、有趣富有变化的故事情节能引起幼儿的情感共鸣。教师要有效的运用引人入胜的故事与音乐挂钩，定能激发幼儿对学习音乐的兴趣。
　　（1）有趣的故事人物。人物形象是引起幼儿兴趣的一大要素，故事中人物的形象常能吸引幼儿的眼球。幼儿比较喜欢与故事相关的人和物。因此，如果我们在音乐活动中合理的加入一些幼儿喜欢的人物故事，定能增加幼儿参与音乐活动的兴趣。朵拉是近几年来新兴的动画人物，以其可爱的形象，乐于助人的品质而受到大家的推崇。几乎每一个孩子都看过关于朵拉的故事，组织活动时借助她为主角势必能引起幼儿的兴趣。我们巧妙地运用朵拉的探险历程而设计成一堂生动有趣的《朵拉的旅行》音乐活动课，幼儿会从故事中的人物所引出的有趣的情境中愉快地体验音乐的美妙。
　　（2）有趣的故事情节。在故事中幼儿对扣人心弦的故事情节比较感兴趣，在音乐活动中充分利用故事情节与音乐的密切联系进行教学，能更好的激发幼儿的兴趣。如：中班音乐活动《三只小猪》，教师可自编一首旋律悦耳、歌词简单的三段体的《三只小猪》歌曲，运用三只小猪分别在造不同材质房子的故事情节，通过观看视频，引发幼儿帮助小猪盖房的愿望，激发幼儿学唱歌曲，让幼儿在故事情境的引导下，自主且大胆地学唱。教师可更巧妙地让幼儿通过观看故事，对歌曲进行创编。因为有了故事的支撑，创编对于中班幼儿不再困难，让孩子们充分施展聪明才智，帮猪老大和猪老二选出最坚固的材料，盖起了铁房子、石头房子……等等。从而让一个出人意料的故事结尾，或者一个圆满的故事结局成为故事的点睛之笔，更是以绘本为题材的音乐活动的出彩之处。
　　（3）有趣的故事画面。故事的画面具有强烈的视觉冲击力，特别是绘本故事，它的画面清晰、生动、形象，可以开拓幼儿的视野，激发幼儿的兴趣。如：《海底世界》这段音乐既充满了魔幻又充满了趣味性，怎样引导幼儿理解音乐，并从中激发幼儿的表现能力呢？幼儿对海底世界的认识经验是不够的，在理解音乐前，教师必须让幼儿在感官上了解海底世界。教师可借助绘本故事《小黑鱼》，该故事中谈到了由于一条大鱼的侵入，导致小黑鱼的朋友小红鱼失去了生命，从此小黑鱼孤独地在大海里游着……。在这个音乐活动中音乐与故事很好的融合在一起，有了画面的刺激幼儿能更深刻的理解音乐、表现音乐。
　　2巧用故事，加深幼儿的情感
　　每一个故事都蕴含着不同的情感，故事中的情感能成为孩子在音乐活动中表现自我的动力，要善于运用故事中所表达的情感，合理的设计音乐活动，使之真正为音乐活动服务。
　　2.1情感在歌唱活动中的运用
　　对幼儿来说，投入情感地参与每一次歌唱活动，能更自然地学会怎样好好地唱歌。如：歌唱活动《小树叶》整首歌曲分为两段，但两段所表达的情感不一样。第一段讲小树叶离开妈妈时的伤心、难过、害怕的;第二段讲春天时小树叶回来打扮树妈妈时的坚定、勇敢的。要让幼儿充分感受歌曲中的不同情感，再以故事的形式去讲述《小树叶》的成长过程肯定不失为升华情感的一种好方法。幼儿在了解歌曲中所表达的不同感情后，在演唱时自然会把情感唱出来。并提醒幼儿第一段要唱出连贯、舒缓的效果，第二段要唱出短顿、跳跃的效果，从而逐步引导幼儿能富有感情地进行歌唱。
　　2.2情感在音乐欣赏活动中的运用
　　每一首乐曲都包含着情感，我们要引导幼儿能在听音乐中感受它所要表达的情感，逐步学会带着情感去倾听乐曲、享受乐曲。音乐欣赏活动中总存在着一些情感线索，用故事激发情感能更有效的开展音乐欣赏活动。如：在音乐欣赏活动《突破封锁线》中，先让幼儿欣赏乐曲，感受乐曲中坚定有力的风格与乐曲所表达的情感;再让幼儿看故事书，教师边讲述有关长征的故事边引导幼儿观察画面，通过这样的方法让幼儿能更快速、更直观地了解乐曲《突破封锁线》中所表达的真情实感。
　　3巧用故事，提高幼儿的综合能力
　　音乐和故事相结合，利用故事的引导，促进幼儿对音乐的想象，以及对音乐活动的创编能力。如：音乐活动《猪小弟》中，涉及到了小羊、小兔、小猪这几种动物，而且歌词有一定的故事情节。为此，教师可在活动开始时设计这样的环节：以“小舞台剧”的形式边操作图片边讲述故事第一、第二段，孩子们一定会听得很投入。当熟悉了第一、二段故事后学唱第一、二段;歌曲第三段则是从故事创编到歌曲创编，先给幼儿发小动物头饰，请幼儿进行分角色扮演，在幼儿表演后教师提问：朋友们都不跟它玩游戏，猪小弟该怎么办呢？一步一步引导幼儿创编故事，并让幼儿尝试着把自己创编的故事进行表演;最后教师和幼儿共同归纳所创编的内容，并把创编的内容变成歌词，引导幼儿根据歌曲的节奏与旋律唱出来。
　　综上所述，绘本故事在借助音乐活动的技巧中更能让我们感受到故事的内在魅力。教师应学会将经典优秀的绘本故事巧妙地融入到音乐活动中，要为孩子们施展聪明才智创建良好的平台，为孩子们的音乐活动搭建崭新的舞台，从而使我们的绘本故事在音乐活动的参与下成为精彩的高效课堂。
　　参考文献
　　[1] 中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要[M].北京：北京师范大学出版社，2001.
　　[2] 中华人民共和国教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[M].北京：首都师范大学出版社，2018.
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